陳超英讀后感,作文

這是一篇非常棒的“陳超英讀后感”網絡文章值得大家看看，當作者寫的作品讓我們心里有了一些心得之后。當我們把書看完然后學到了很多知識點，需要用讀后感記錄下來，請馬上將此頁面收藏方便未來再次查看！

大姐，給我的人生啟示

只要人們有一種精神，他們就會孜孜不倦，永不停息。以前一直以為人是很物質的，只要物質生活豐富了，其他的可以無所謂，后來才逐漸意識到物質只是人類最基本的需求，精神層次的東西才是最重要的，一個精神世界貧乏物質世界豐富的人，我想是不會有太多幸福感受的。陳超英大姐就是這樣一個充滿激情的人，有著豐富的精神世界。在享受和工作中，她把工作看作是一種享受。在這種心態的影響下，她在工作第一線不懈奮斗。

“忠誠敬業、公而忘私、執紀嚴明、關愛群眾”。這是大姐陳超英一生工作的真實寫照，她一生都致力于工作，忠誠敬業、言行一致，真誠善良，與企業榮辱與共，將個人利益放在企業利益之后，時刻考慮著企業，將企業放在首位。

一個人做點事很容易，但是在平凡的崗位上一直做著不平凡的事業，就很難了。從一開始，大姐就在崗位上盡職盡責地工作和貢獻。遇到困難也從來沒有退縮過，忠誠履行著自己的職責。

在她心里企業的事沒有大小之分，再小的事對她來說都是大事，她就是這樣重視著公司的每一件事，將它們處理的井井有條，正因為如此，在平凡的工作中成就了大姐的偉大。

最讓我動容的是大姐的一句“我的生命已經和這個企業緊密相連，我不會離開”。做好一件事的主因我個人認為在于責任心和使命感，一個將公司的事當成自家事，把自己完全融入到企業當中去的人，必定會吧每一件事都做好。我們現在很多人總是很喜歡抱怨自己得到的多么微不足道，可卻沒有去想想自己在索取的時候給企業帶來了多大的效益，一個真正能為企業創造價值的人是不用去計較這些個人得失的，當你給公司帶來利益的時候公司給你的回饋絕對不會少。

畢業已經三個多月了。告別了學生時代，我轉身成為了一名社會人士和一名普通的中國建筑員工。看了大姐的先進事跡對自己的觸動很大。作為一名新員工，做好畢業后的角色轉換是非常重要的。姐姐的經歷給了我很多靈感。

作為一名新人，我們來到崗位上沒有更多的經驗和技能可言，學校里學到的終究是課本上的理論，真正要用到實際當中還有很多工作要做，很多新同事初來崗位上不知道怎么去做，想做又害怕做錯，在這種糾結的情緒影響下始終踟躕不前，本該是學習和進步的大好時

我認真拜讀了《陳鶴琴全集》，漫游在陳鶴琴幼教思想的長河里，總是思緒翻滾，感覺受益非淺。陳氏的幼教理論和思想原則，是那樣通俗易懂，又不乏高深的科學哲理，是那樣標新立異，有包含廣博的社會生活內容，他先進的活教育理論，引導中國幼教改革一路前行！

陳鶴琴在活教育中的方法-論是做中教，做中學，做中求進步，現在我們幼兒園普遍開展的區域活動、教學活動中采用的小組分散教學等與陳鶴琴先生的生活教育方法、暗示教學法、小團體教學法均有異曲同工之妙，特別是陳先生的小團體教學方法，不僅當時杜威都強調從做中學和分組合作學習，就是今天在幼兒園教學改革中廣泛引進的瑞吉歐教學法等也非常強調幼兒的分組學習、共同研究和實踐活動學習。因此我在設計區域活動時就考慮了以下幾個方面：

一、發揮環境的暗示作用，引發孩子自主參與活動的積極性。

幼兒園的區域活動就是通過有目的地為孩子提供豐富材料和有意義的學習環境，讓孩子在其中自由選擇、主動操作擺弄，與環境相互作用，并在活動中獲得經驗，體驗成功的愉悅的一種活動。它是實施個別化教育，促進孩子自主學習的很好形式。老師應該退到隱性地位，把材料推到顯性地位，將材料活化，賦予材料生命力。通過材料來營造一種環境，讓環境告訴幼兒，這里可以做什么，該怎么做，讓環境來說話，發揮暗示作用。

所以我在每個區角的墻面上都貼出了有些什么玩的東西，和怎樣玩的步驟圖或范例，讓幼兒一看就明白。如語言區中，一臺錄音機、一盒故事磁帶、一本相應的故事書、一疊圖片，這足以讓幼兒在獨立感受文學作品的同時，養成專注的習慣。

又如美工區中墻面新浦江它就是將畫、折、剪、貼的這一系列過程全部展示出來，讓幼兒自己去選擇，自己去探索，我要怎樣設計浦江鎮？給浦江鎮添什么？教師通過提供多種材料供不同層次幼兒操作。這時教師在一旁觀察指導，適時、適當的提醒個別幼兒嘗試新的游戲內容，發展其弱項智能，最后鼓勵幼兒把作品布置到新浦江去。

二、提供層次性的材料，培養孩子通過不同層次來提高自我能力。

如何提供適宜的材料呢？我認為，區域活動提供的材料既應適宜幼兒的年齡特點，又能有效促進孩子向最近發展區逼近。我們以多元智能理論、孩子成長關鍵期、幼兒園教育活動主題為依據，然后有目的的設計材料。隨后讓幼兒在富有層次的內容上，不斷的擺弄探索，感悟新的經驗，獲得更一層次的發展。

如在益智區中，我為了讓幼兒更好的掌握排序的技能，