杜郎口旋風讀后感,杜郎口旋風讀后感6篇,圍城讀后感

在閱讀了作者寫的作品，我的心里滿是感動。?讀后感不僅是對書中內容的回顧，更是對自己人生經歷的總結和抒發，迷你句子網經過深入了解和細致分析為大家帶來這篇“杜郎口旋風讀后感”，希望我們的建議能夠為您的個人成長和職業發展提供助力！

《杜郎口旋風》一書，一口氣讀完，感受頗深。? ? 杜郎口，去年10月份曾去參觀過?，F場參觀，當然有真實性與情景性之長，但由于時間較短，難免平面性，走馬觀花。? ? 看杜郎口旋風一書，有校長的理念誓言，有教師的轉變過程，有改革的艱辛與豐富的課例，有教科研理論工作者的理性分析與總結提高，自然系統深刻，廓清了許多疑難與困惑，獲益良多。 ? 自己很幸運。有杜郎口中學的現場感受，有杜郎口旋風一書的理性思考，不禁產生一種沖動和想法：到學校去，親自上課，親自用杜郎口的方法試一試，創新，實在是太美妙了，不親自嘗試一下，自然體會不到其中的滋味。教研員，畢竟說的.多，上課少。 ? 杜郎口經驗，具有原創性。崔其升校長鏟除講臺，創師生學習共同體平臺；創0+45模式，走強力顛覆灌輸教學之路；創預習、展示、反饋三種課型，開民主、平等、高效學習局面。這三項舉措，有其一項就已經很不簡單了，何況三項？在我國長期受封建主義影響明哲保身的國度，尤其是經濟還較為落后的農村實行新課改，杜郎口無疑乃陳勝吳廣之舉，升起了新課改一縷希望的霞光。? ? 杜郎口，農村中學，貧窮，學校硬件落后，師資、生源都很一般，甚至較差，但人家成功了！為什么？在于有先進的理念！真是“觀念一變，光輝燦爛，觀念不變，一切枉然”，這是杜郎口真正可學的價值之處。無怪人們說，如果杜郎口不想學，那你干脆回家抱孩子。? ? 但說實話，學習杜郎口，也挺不容易，難在關鍵要撲下身，而首先校長要撲下身，要義無返顧，要破釜沉舟，要背水一戰，那就要看誰有這樣大的決心與勇氣了！? ? 我們相信，有杜郎口這面旗幟，星火燎原，不會太遠。

暑假里拜讀了《杜郎口旋風》這本書，說實話，帶給我極大的震撼。杜郎口中學作為一所農村中學，條件艱苦，卻創造了如此輝煌的奇跡，令人贊嘆不已。杜郎口中學大膽創新，勇于實踐的精神給我留下了深刻印象，教學中許多特別的做法引起了我強烈的興趣，而且我認為它是科學的、有效的，值得我們借鑒。

做法一：小手拉小手，互幫互助

為了帶動學困生一起進步，杜郎口中學的學生在班級中的學習

惠普爾說過，書籍就像是在時間的汪洋大海中屹立不倒的燈塔，讀完一本書后，我們可以將自己的感受寫下來。這些讀后感包含著書籍的特色和亮點。我們為您選取的“圍城讀后感”絕對是一篇不可錯過的文章，希望您能將它加入到您的收藏中！

《圍城》的象征源自書中人物對話中引用的外國成語，“結婚仿佛金漆的鳥籠，籠子外面的鳥想住進去，籠內的鳥想飛出來；所以結和離開，離開和結，沒有游戲。”電視劇《圍城》開頭有楊絳先生的一段話：“圍在城里的想出去，圍在城外的想進來，對婚姻也罷，事業也罷，生命也罷，人生的愿望大都如此。

”這也許是對《圍城》題旨最權威的解釋了。

文中方鴻漸是很多一事無成的知識分子的代表，“圍城”的困境一直貫穿于方鴻漸人生的各個層次。在愛情上他先是與蘇文紈糾纏不清，后來遇到真心喜愛的唐曉芙卻情海生波，結果是半推半就地被工于心計的孫柔嘉引入婚姻的圍城；在事業上他被趕出“點金銀行“后負氣來到三閭大學，卻在三閭大學的人事傾軋中節節敗北直至被解聘，最終輾轉回到上?？口w辛楣的幫忙謀得報社資料室主任一職，卻由于一時意氣辭職而再次面臨失業，總之輾轉又輾轉，從一個“圍城”到另一個“圍城”，左沖右突找不到出路；在生活上，他也一直處于“困境”：完全無法溝通的父母、嫉妒的弟弟弟媳、亂吃飛醋的妻子。

家庭的矛盾讓他希望能夠再次沖破“圍城”，但是卻始終不知道該何去何從。

我讀了《圍城》這本書,悟出了一個道理:一切事情都是多面性的,不能只看到好的地方,要全面性的看問題,就像《圍城》里說的:結婚就像圍城,城里的人想出去,城外的人又想進去.

這是為什么呢,因為城里的人覺得城外自由,城里想的生活太殘酷了.而城外的人又覺得城里生活水平高,人多熱鬧.他們只看到了一方面,沒有看到事物的另一方面,所以只會覺得自己不如別人,而渴望像別人那樣生活.

我們每個人心中都有一座被圍困的城市。只要我們有了這個城市，我們就會有自私和狡猾。這座城市永遠不會消失，所以自私和陰謀將永存。我們為什么是人，而不是神，因為我們有感情，有欲望，有了想要的東西就有了奮斗的目標，于是就出現了這樣一個情景：

許多人在不同的城市里掙扎。舉個最簡單的例子來說吧，讀書就像一座圍城，我被圍在里面，被父母、老師的期望壓得透不過氣來，苦苦思索出城的路。那些沒有錢上學的人正在努力尋找通往城市的途徑。

人就是這樣，對于得不到的東西拼命去奪取，得到了卻不