搭石讀后感
2024-02-19 搭石讀后感
搭石讀后感錦集11篇。
從什么角度寫作品最好呢？在仔細閱讀和欣賞了這部作品后，我不禁為其主人公所感動。通過撰寫讀書筆記，我擴展了自己的知識面。考慮到您的需求，我們對“搭石讀后感”進行了編輯，希望這些材料能為您的研究和工作提供參考和幫助！
搭石讀后感(篇1)
今天，我讀了劉章爺爺寫的《搭石》這篇文章。
這篇文章主要講的是：作者的家鄉有一條小溪，天氣變涼，人們就在溪上搭了一些石頭，讓人們走過去，而且這里的人們互相謙讓，如果有兩人相對過搭石，他們一定會停住腳步，讓對方走過去，他再走，如果碰見老人，青年人會毫不猶豫的把老人背到對岸。
讀完了這篇文章，我想：這真是一個友好的村子啊！這個搭石任人走，任人踏，它們聯結者村民的美好生活和幾條友好的小路。我還感受到：做事一定要不爭不搶，互相謙讓，就像村民們那樣團結友愛，互相幫助，也要像村中的青年人尊老愛幼。我們的學習也是如此，不要比吃穿，學習好才是最重要的。以后，我一定要做一個講文明、講禮貌的好孩子，在家尊敬父母，聽父母的話，幫父母做一些家務；在外面幫助老人過馬路，不強道；在車上給老人和抱小孩的阿姨主動讓座。
搭石讀后感(篇2)
今天，我們的羅老師教了我們《搭石》這一課，這使我大為感動，因為，那里面表現出山中的村民很團結友愛、尊老愛幼等美德，而比起我們城市的人呢，簡直不能比：瞧那家伙，又亂扔垃圾了，而這位呢，看到了也不撿起來扔進垃圾箱這好像事不關己，高高掛起那樣！
這篇課文非常生動，里面講了作者的家鄉有一條小溪，那里常年洪水爆發。秋天，為了方便渡河，村民們便在小溪上搭了一些石塊。假如有一塊石塊有點松動了，村民們便再找來一塊石塊，補上后，滿意了才罷休從這里，我們便可以感受到村民們那顆團結友愛、不損人利己的心！
讀到這里，我大為感動：一個沒文化的山里村民竟然可以這么團結友愛，這是我想不到的，而我們這些城里人因該更團結友愛，互相幫助才是，可事實上卻不是的！瞧，這差別這樣大，這真是出乎我的意料！
山里村民是個榜樣，希望大家向他們學習一下。讓我們一起建設團結友愛的中華吧！
搭石讀后感(篇3)
搭石一文中介紹了有一條小溪，沒有橋，必須要用幾塊平整方正的石頭，必須按照兩尺左右的間隔，擺上，村莊里的鄉親們團結友愛，講謙讓，尊老愛幼，讓大家很感動。
想想我，既不想謙讓，又不團結友愛。
有一次，我去食堂吃飯，有一位二年級的小朋友在四年級那打飯，她在和別人說話，我趕緊搶在她前面，她一看，溫柔的說，姐姐，這是我的位子，請你到后面排隊，好嗎為什么，這地方又沒寫你的名字，至少你會打到雞魚肉，
再想想我的學習榜樣學習委員劉亮莉，劉亮莉即謙虛，又用微笑對待別人。
有一次，上美術課，我對劉亮莉說：亮亮，我沒帶水彩筆，把你那盒大的給我，那小的給你，好嗎好。那我幫你涂色，你來畫。漸漸地，我和劉亮莉成了好朋友。
總結：人要做到團結友愛，講文明.講謙讓.講道德和會用微笑面對大家。
我讀了《搭石》這個故事，受益匪淺。我與故事中的主人公相比差得實在太遠了。我感到自己是那么的渺小，不禁慚愧地低下了頭。
當我讀到上了年歲的人走搭石，無論多么急著趕路，如果看到哪塊搭石不平穩，他總要放下自己的東西把它擺好，還在上面踏一踏，直到滿意才離開。老人的一舉一動，讓我們看出偉大，為他人著想，無私奉獻的精神。
我不由得想起了自己，有一個陽光明媚的早晨，我背著書包，帶著鮮艷的紅領巾，高高興興地上學去。在上樓的時候，看到了一堆垃圾，我卻視而不見，踩著垃圾，哼著歌曲上樓去，連我胸前帶的紅領巾都為我感到慚愧。
課文中還寫到如果面對面同時有兩人走搭石，他們總是讓對方先走。遇到老年人走搭石，年輕人都主動背他們過搭石，他們把這看成理所當然的事情。我又想到了我們校園里經常可以看到的事:平時我們在想入門口的時候，因為門太小了，所以只能陸續的進入。可是，有的同學是你推我搶，和人家搭石里面的主人公那可差多了，人家可是一背一讓，可我們是一推一搶，爭分奪秒。看了這篇課文，我也要向搭石里的老人一樣，做無私奉獻、為他人著想的人。
如果我們能把垃圾撿起來，那么我們的校園就會更清潔;如果我們能讓讓他人，那么班級就會變得更團結;如果大家都懂得謙讓，世界將會變得更美好。
5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了我的家鄉有一條無名小溪，當地村民自覺擺搭石讓別人通過的事。這篇課文表面上是寫搭石，實際上是借搭石表現鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德。課文語言樸素秀美，意境深遠，通過平實的敘述展開情節，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。令人喜愛。
通過讀書我體會到了鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。今后我們也要學習這種可貴的品質，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動把它移開;不如一位同學沒帶書和文具盒，我們要主動借給他;比如一位老人或婦女來到公交車沒有位置，我們要自覺給他讓座;還比如一個小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會做個好學生，讓別人喜歡，社會上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀。
我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人。
搭石讀后感(篇4)
學了《搭石》這一課，我感受到了鄉間人們美好的情感，也讓我得到了不少啟示。
課文主要講述了作者家鄉有一條無名小溪，每年汛期溪水猛漲，秋涼后，人們就在溪里橫著擺一排石頭，方便過河，這就是搭石。用石頭走路時，步伐要快而有條理。遇到老人時，年輕人應該背著他們走過文字，用優美的句子告訴我們家鄉人樸素的性格。
看完這篇課文，我想作者是多么幸運地生活在這樣一個美麗的地方。這里不僅風景優美，人們的心靈也是純潔美麗的：每個人都早早地擺好搭石，還會互相監督；要是發現不平穩的搭石，就是再急也要把它換成平穩的；兩個人走對面時，都會讓對方先走……他們這些美德，就像鄉間走搭石時人影綽綽、清波漾漾的情景，讓人感受到這美麗的風景里，他們每個人的責任感，勤勞、互助、謙讓。
這篇文章里處處是美，通過認真體會，我也喜歡搭石了，我向往作者故鄉的小溪和搭石，更向往鄉間人們心里像搭石一樣美好的“風景”。
今天，我讀了劉章爺爺寫的《搭石》這篇文章。
這篇文章主要講的是：作者的家鄉有一條小溪，天氣變涼，人們就在溪上搭了一些石頭，讓人們走過去，而且這里的人們互相謙讓，如果有兩人相對過搭石，他們一定會停住腳步，讓對方走過去，他再走，如果碰見老人，青年人會毫不猶豫的把老人背到對岸。
讀完這篇文章，我想：這真是一個友好的村莊！這種石頭可以供任何人使用，它們把村民的美好生活和幾條友好的道路聯結起來。
我還感受到：做事一定要不爭不搶，互相謙讓，就像村民們那樣團結友愛，互相幫助，也要像村中的青年人尊老愛幼。我們的學***如此，不要比吃穿，學***是最重要的。
以后，我一定要做一個講文明、講禮貌的好孩子，在家尊敬父母，聽父母的話，幫父母做一些家務；在外面幫助老人過馬路，不強道；在車上給老人和抱小孩的阿姨主動讓座。
今天，我們的羅老師教了我們《搭石》這一課，這使我大為感動，因為，那里面表現出山中的村民很團結友愛、尊老愛幼等美德，而比起我們城市的人呢，簡直不能比：瞧那家伙，又亂扔垃圾了，而這位呢，看到了也不撿起來扔進垃圾箱……這好像“事不關己，高高掛起”那樣！
這篇課文很生動。它告訴我們，在作者的家鄉有一條小溪，洪水常年在那里爆發。到了秋天，為了方便過河，村民們在河里砌了一些石頭。假如有一塊石塊有點松動了，村民們便再找來一塊石塊，補上后，滿意了才罷休……從這里，我們便可以感受到村民們那顆團結友愛、不損人利己的心！
讀到這里，我很感動：一個沒有文化的村莊可以如此團結友愛，這超出了我的想象，我們城市人應該更加團結友愛，互相幫助，但事實并非如此！瞧，這差別這樣大，這真是出乎我的意料！
山上的村民就是一個例子。我希望你能向他們學習。讓我們一起建設團結友愛的中華吧！
搭石讀后感(篇5)
有一條沒有橋的小溪，必須用幾塊石頭把它修平。必須以大約兩英尺的間隔放置。村里的村民團結、友好、謙虛，尊老愛幼，這讓大家都很感動。
想想我，既不想謙讓，又不團結友愛。
有一次，我去食堂吃飯，有一位二年級的小朋友在四年級那打飯，她在和別人說話，我趕緊搶在她前面，她一看，溫柔的說，“姐姐，這是我的位子，請你到后面排隊，好嗎為什么，這地方又沒寫你的名字，至少你會打到雞魚肉，”
再想想我的學問——向劉亮莉學習，他謙虛，待人微笑。
有一次，上美術課，我對劉亮莉說：“亮亮，我沒帶水彩筆，把你那盒大的給我，那小的給你，好嗎？”“好!那我幫你涂色，你來畫！”漸漸地，我和劉亮莉成了好朋友。
人要做到團結友愛，講文明.講謙讓.講道德和會用微笑面對大家！
讀后感今天，我讀了劉章爺爺寫的《搭石》這篇文章。
這篇文章主要講的是：作者的家鄉有一條小溪，天氣變涼，人們就在溪上搭了一些石頭，讓人們走過去，而且這里的人們互相謙讓，如果有兩人相對過搭石，他們一定會停住腳步，讓對方走過去，他再走，如果碰見老人，青年人會毫不猶豫的把老人背到對岸。
讀完這篇文章，我想：這真是一個友好的村莊！這種石頭可以供任何人使用，它們把村民的美好生活和幾條友好的道路聯結起來。
我還感受到：做事一定要不爭不搶，互相謙讓，就像村民們那樣團結友愛，互相幫助，也要像村中的青年人尊老愛幼。我們的學***如此，不要比吃穿，學***是最重要的。
以后，我一定要做一個講文明、講禮貌的好孩子，在家尊敬父母，聽父母的話，幫父母做一些家務；在外面幫助老人過馬路，不強道；在車上給老人和抱小孩的阿姨主動讓座。
讀后感今天，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了“我”的家鄉有一條無名小溪，當地村民自覺擺搭石讓別人通過的事。這段文字表面上寫的，其實是用來表現無私奉獻的精神和為他人著想的傳統美德。
文本語言簡潔優美，意境深遠。情節通過平實的敘述展開，文字充滿了濃郁的生活氣息。令人喜愛！
通過閱讀，我體會到了村民們不為人知、無私奉獻的精神。今后我們也要學***可貴的品質，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動把它移開；不如一位同學沒帶書和文具盒，我們要主動借給他；比如一位老人或婦女來到公交車沒有位置，我們要自覺給他讓座；還比如一個小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路……很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會做個好學生，讓別人喜歡，社會上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀！
我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人！
讀后感我讀了《搭石》這個故事，受益匪淺。我與故事中的主人公相比差得實在太遠了。我感到自己是那么的渺小，不禁慚愧地低下了頭。
當我讀到“上了年歲的人走搭石，無論多么急著趕路，如果看到哪塊搭石不平穩，他總要放下自己的東西把它擺好，還在上面踏一踏，直到滿意才離開。”老人的一舉一動，讓我們看出偉大，為他人著想，無私奉獻的精神。
我忍不住想起了自己。一個陽光明媚的早晨，我背著書包和鮮紅的圍巾，快樂地上學。在上樓的時候，看到了一堆垃圾，我卻視而不見，踩著垃圾，哼著歌曲上樓去，連我胸前帶的紅領巾都為我感到慚愧。
課文中還寫到“如果面對面同時有兩人走搭石，他們總是讓對方先走。遇到老年人走搭石，年輕人都主動背他們過搭石，他們把這看成理所當然的事情。”我又想到了我們校園里經常可以看到的事:
平時我們在想入門口的時候，因為門太小了，所以只能陸續的進入。可是，有的同學是你推我搶，和人家搭石里面的主人公那可差多了，人家可是一背一讓，可我們是一推一搶，爭分奪秒。看了這篇課文，我也要向搭石里的老人一樣，做無私奉獻、為他人著想的人。
如果我們能撿垃圾，那么我們的校園會更干凈；如果我們能讓別人，那么班級會更團結；如果每個人都知道如何謙虛，世界會更好。
讀后感今天，我們的羅老師教了我們《搭石》這一課，這使我大為感動，因為，那里面表現出山中的村民很團結友愛、尊老愛幼等美德，而比起我們城市的人呢，簡直不能比：瞧那家伙，又亂扔垃圾了，而這位呢，看到了也不撿起來扔進垃圾箱……這好像“事不關己，高高掛起”那樣!
這篇課文很生動。它告訴我們，在作者的家鄉有一條小溪，洪水常年在那里爆發。到了秋天，為了方便過河，村民們在河里砌了一些石頭。假如有一塊石塊有點松動了，村民們便再找來一塊石塊，補上后，滿意了才罷休……。
從這里，我們可以感受到村民們的團結友愛，不傷害別人，造福自己！
讀到這里，我大為感動：一個沒文化的山里村民竟然可以這么團結友愛，這是我想不到的，而我們這些城里人因該更團結友愛，互相幫助才是，可事實上卻不是的!瞧，這差別這樣大，這真是出乎我的意料!
山上的村民就是一個例子。我希望你能向他們學習。讓我們一起建設團結友愛的中華吧!
讀后感學了《搭石》這一課，我感受到了鄉間人們美好的情感，也讓我得到了不少啟示。課文主要講述了作者家鄉有一條無名小溪，每年汛期溪水猛漲，秋涼后，人們就在溪里橫著擺一排石頭，方便過河，這就是搭石。用石頭走路時，步伐要快而有條理。遇到老人時，年輕人應該背著他們走過文字，用優美的句子告訴我們家鄉人樸素的性格。
看完這篇課文，我想作者是多么幸運地生活在這樣一個美麗的地方。這里不僅風景優美，人們的心靈也是純潔美麗的：每個人都早早地擺好搭石，還會互相監督;要是發現不平穩的搭石，就是再急也要把它換成平穩的;兩個人走對面時，都會讓對方先走……他們這些美德，就像鄉間走搭石時人影綽綽、清波漾漾的情景，讓人感受到這美麗的風景里，他們每個人的責任感，勤勞、互助、謙讓。
這篇文章里處處是美，通過認真體會，我也喜歡搭石了，我向往作者故鄉的小溪和搭石，更向往鄉間人們心里像搭石一樣美好的“風景”。
改寫《送元二使安西》
早上渭城的雨打濕了地上的灰塵。這時，詩人王維正在和他的好朋友元二告別。他們很舍不得對方，看著酒店旁邊的柳葉都染得很新很綠，不禁想起過去的快樂時光。“元二啊，我們以前在一起玩的時候多開心，想不到現在卻要離別了。
”“嗨呀，現在國家大旱，祖國有難，我們做官也是為了國家啊——”“可惜安西那么遠，我們什么時候才可以想見？”元二悲哀得回答：“離這里幾千里遠，走馬都很長時間了。
”“王維說：“時間過得真快，一晃二十多年了。元二你考狀元做了官，那個地方可遠哪。
”元二撫摸著柳樹，靠在旁邊。“都這么長時間啦，王維啊，做官也是很辛苦的。”“我知道……”
“唔，元二，我有一句話。”“你說嘛。”王維有些猶豫：
“元二，我記得皇上給你的命令是十點到陽關，可是現在已經……”“哎呀，王兄，我得走了——算了，我再在這兒坐一會兒，畢竟我們這一次可能是最后一次見面，對嗎？”“嗨，對。”元二做出無所謂的表情，其實是在掩飾依依不舍。
“皇上應該會給我一點兒時間的，和親戚、朋友告別。”“我也這么想。”
快中午了。清晨，柳樹被露珠染成了淡綠色，雨滴漸漸變成了翠綠。王維和元二頭上的太陽也很耀眼，仿佛在與光共舞。“元二，安西離這里好遠。文成公主到**就走了半年，那樣我們通信都不容易了！
”“唉，是啊。等我到了安西，互相的情況也不知曉了啊！”“對的，這一次離別，說不定就再也見不到了呢。
”“可不是呀，我們都說過多少話了？”邊說，王維往旁邊精致的日晷望了過去，八點三十分。“元二，你早點出門去不好嗎？
萬一路上耽誤了什么，不就晚了。十點到陽關，再快的馬也‘飛’不過去，除非你和你的妻子都會帶著行李‘飛’過去。”元二想：
王兄以前沒有這樣呀，今天怎么這樣管我？正在他想的時候，王維說：“元二呀，這次不是我多管閑事，只是我真的很擔心你能否在很多年后安全得回到故鄉？
”“我怎么知道，可我愿意為國家出一份力。”“我也要爭取！”忽然，送別的悲傷氣氛消失了，取而代之的是一場“為國家出份力”的爭論比賽。
在元二和王偉又喝了一杯酒后，他們很不情愿。元二終于下了狠心決定提起馬離開。他一扯韁繩，揮著手說：
“王維，再見！”說著，他走了。王維呆立在原地，僵持著。
他提起衣角沖向元二，勸他喝了最后一杯“祝福酒”，元二一仰頭，喝完了。“元兄，你出了陽關就沒有好朋友了吧？”“是啊。
”盡管他們都很傷心，可是王維和元二最終還是告別了。看著元二遠去的身影，聽著馬蹄的“噠噠”聲，王維無比傷心。也許是因為王維的“祝福酒”，元二和妻子都順利到達了安西，而王維也寫成了這首著名的詩。
改寫《送元二使安西》
渭城早上剛下過一場毛毛細雨。現在空氣很新鮮。因為他的朋友元二要去西部長途跋涉，王維趕緊給客人送行，生怕再也見不到面。
昨天晚上，他們住在城西角落里靠城門的一間古色古香的客棧中。這里的環境很優雅。雖然地方不大，但麻雀很小——它有五個內臟。房屋、花園、魚池應有盡有，住進來就令人耳目一新，可謂是古代的五星級賓館了。
這里的房子一塵不染。角落里連蜘蛛網都沒有。元二和王維都下樓了，在后花園中逛著。因為早晨雨水的沖刷，墻角那幾棵要好幾個人才能圍一圈的柳樹都干干凈凈，柳葉上還帶著一些雨水。
“真是好柳啊，要是你能留下來，咱們一起飲酒作樂該多好啊！”王維一邊看著柳樹一邊挽留著元二。“哎，沒辦法啊。
”元二漫步于魚池的石橋之上，看著藍藍的天，發出了自己的感慨，“我也不想走，但為了自己的仕途，我又有什么辦法呢？”花圃里的迎春花已經開了，淡淡的花香仿佛是在安慰著兩個人。有幾只麻雀已經飛來，不停地叨著地，估計是找到了什么美食吧。
過了好一會兒王維才打破了這份寧靜：“咱們回客棧吧，估計早飯已經做好了。吃完飯你就該遠行了。
”元二正想說話，突然有一個店小二跑了過來：“兩位爺，飯已經準備好了，請二位去用早飯吧。”“走吧！
”元二一聽，回答道，大步流星回到了飯廳。王維隨后也跟了上去，在路上對店小二說了一句：“有沒有新釀的酒，給我們拿一壇子。
”小二一聽，趕緊陪著笑臉答道：“呦，您可真是有福之人不用忙，我們店里正好有一壇子，給您熱一熱就拿過去吧。”
早飯是八寶粥，暖暖的粥也暖著兩人的心。剛吃完早飯，店小二就搬著一壇子酒來了，淡淡的酒香令人垂涎三尺。王維拿著酒盅給元二倒了一杯酒，自己也滿了一杯，然后略微有些悲傷地說：
“來，讓我們干了這杯酒吧！你出了陽關就再也沒有知心的好朋友了！”“好，你也要保重身體啊！
”元二說完后一飲而盡。
元二騎著駿馬遠行了，王維卻還站在原地，兩眼看著元二的身影漸漸遠去，兩行淚水不禁落了下來……
搭石讀后感(篇6)
搭石一文中介紹了有一條小溪，沒有橋，必須要用幾塊平整方正的石頭，必須按照兩尺左右的間隔，擺上，村莊里的鄉親們團結友愛，講謙讓，尊老愛幼，讓大家很感動。
想想我，既不想謙讓，又不團結友愛。（968OK.coM OK語錄網）
有一次，我去食堂吃飯，有一位二年級的小朋友在四年級那打飯，她在和別人說話，我趕緊搶在她前面，她一看，溫柔的說，姐姐，這是我的位子，請你到后面排隊，好嗎為什么，這地方又沒寫你的名字，至少你會打到雞魚肉，
再想想我的學習榜樣學習委員劉亮莉，劉亮莉即謙虛，又用微笑對待別人。
有一次，上美術課，我對劉亮莉說：亮亮，我沒帶水彩筆，把你那盒大的給我，那小的給你，好嗎？好!那我幫你涂色，你來畫！漸漸地，我和劉亮莉成了好朋友。
總結：人要做到團結友愛，講文明.講謙讓.講道德和會用微笑面對大家！
搭石讀后感(篇7)
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有一條沒有橋的小溪，必須用幾塊石頭把它修平。必須以大約兩英尺的間隔放置。村里的村民團結、友好、謙虛，尊老愛幼，這讓大家都很感動。
想想我，既不想謙讓，又不團結友愛。
有一次，我去食堂吃飯，有一位二年級的小朋友在四年級那打飯，她在和別人說話，我趕緊搶在她前面，她一看，溫柔的說，姐姐，這是我的位子，請你到后面排隊，好嗎為什么，這地方又沒寫你的名字，至少你會打到雞魚肉， 再想想我的學***——學***劉亮莉，劉亮莉即謙虛，又用微笑對待別人。
有一次，在美術課上，我對劉亮莉說：亮亮，我沒有帶水彩筆。把你的大箱子和小箱子給我，好嗎？好 啊！那我幫你畫畫，你就可以畫畫了！漸漸地，我和劉亮莉成了好朋友。
人要做到團結友愛，講文明.講謙讓.講道德和會用微笑面對大家!
今天，我讀了劉章爺爺寫的《搭石》這篇文章。
這篇文章主要講的是：作者的家鄉有一條小溪，天氣變涼，人們就在溪上搭了一些石頭，讓人們走過去，而且這里的人們互相謙讓，如果有兩人相對過搭石，他們一定會停住腳步，讓對方走過去，他再走，如果碰見老人，青年人會毫不猶豫的把老人背到對岸。
看完這篇文章，我想：這真是一個友好的村莊！這是一個人們步行和步行的好地方。它們把村民的美好生活和幾條友好的道路聯系起來。
我還感受到：做事一定要不爭不搶，互相謙讓，就像村民們那樣團結友愛，互相幫助，也要像村中的青年人尊老愛幼。我們的學***如此，不要比吃穿，學***是最重要的。
之后，我一定要做一個文明禮貌的好孩子，在家里尊重父母，聽父母的話，幫他們做點家務；在外面幫老人過馬路，不太結實；給抱著孩子在車里的老人和阿姨讓座。
搭石讀后感(篇8)
搭石讀后感敘述作文三篇
（一）
學了《搭石》這一課，我感受到了鄉間人們美好的情感，也讓我得到了不少啟示。
課文主要講述了作者家鄉有一條無名小溪，每年汛期溪水猛漲，秋涼后，人們就在溪里橫著擺一排石頭，方便過河，這就是搭石。走搭石的時候，步調要快而有序，遇見老人，年輕人要背他們過去……課文以優美的語句向我們講述了家鄉人民淳樸的品行。
讀完課文我想，作者是多么幸運呀，生活在這樣一個美麗的地方。這里不僅風景優美，人們的心靈也是純潔美麗的：每個人都早早地擺好搭石，還會互相監督；要是發現不平穩的搭石，就是再急也要把它換成平穩的；兩個人走對面時，都會讓對方先走……他們這些美德，就像鄉間走搭石時人影綽綽、清波漾漾的情景，讓人感受到這美麗的風景里，他們每個人的責任感，勤勞、互助、謙讓。
這篇文章里處處是美，通過認真體會，我也喜歡搭石了，我向往作者故鄉的小溪和搭石，更向往鄉間人們心里像搭石一樣美好的“風景”。
（二）
今天，我讀了劉章爺爺寫的《搭石》這篇文章。
這篇文章主要講的是：作者的家鄉有一條小溪，天氣變涼，人們就在溪上搭了一些石頭，讓人們走過去，而且這里的人們互相謙讓，如果有兩人相對過搭石，他們一定會停住腳步，讓對方走過去，他再走，如果碰見老人，青年人會毫不猶豫的把老人背到對岸。
讀完了這篇文章，我想：這真是一個友好的村子啊！這個搭石任人走，任人踏，它們聯結者村民的美好生活和幾條友好的`小路。我還感受到：做事一定要不爭不搶，互相謙讓，就像村民們那樣團結友愛，互相幫助，也要像村中的青年人尊老愛幼。我們的學習也是如此，不要比吃穿，學習好才是最重要的。以后，我一定要做一個講文明、講禮貌的好孩子，在家尊敬父母，聽父母的話，幫父母做一些家務；在外面幫助老人過馬路，不強道；在車上給老人和抱小孩的阿姨主動讓座。
（三）
今天，我們的羅老師教了我們《搭石》這一課，這使我大為感動，因為，那里面表現出山中的村民很團結友愛、尊老愛幼等美德，而比起我們城市的人呢，簡直不能比：瞧那家伙，又亂扔垃圾了，而這位呢，看到了也不撿起來扔進垃圾箱……這好像“事不關己，高高掛起”那樣！
這篇課文非常生動，里面講了作者的家鄉有一條小溪，那里常年洪水爆發。秋天，為了方便渡河，村民們便在小溪上搭了一些石塊。假如有一塊石塊有點松動了，村民們便再找來一塊石塊，補上后，滿意了才罷休……從這里，我們便可以感受到村民們那顆團結友愛、不損人利己的心！
讀到這里，我大為感動：一個沒文化的山里村民竟然可以這么團結友愛，這是我想不到的，而我們這些城里人因該更團結友愛，互相幫助才是，可事實上卻不是的！瞧，這差別這樣大，這真是出乎我的意料！
搭石讀后感(篇9)
《搭石》讀后感作文
我讀了《搭石》這篇文章，受益匪淺。正文的主題是人們在河里放石頭。這樣一來，來來往往的人就不會擁擠，風景也會變得美麗，人們就會懂得如何相互謙卑，尊老愛幼。家鄉的人還把放搭石、背老人、走搭石等許多有益的事情看做理所當然的事。
搭石，不僅讓周圍的壞境變美了，人們的心靈也更加美了。
“上了點年歲的人無論怎樣急著趕路，只要發現那塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”這句話深深地感動著我，老人的一舉一動，無不表現出老人的偉大，以及為他人著想、無私奉獻的高尚品質。
讀到這里，我不由得想起了自己。那是一個炎熱的夏日。我背著書包上學。我走上樓梯，看到一張白紙。我不僅沒有撿起來，還上樓唱歌。現在想到這件事我很慚愧。
如果有兩個人面對面走到石頭前，他們總是讓別人先走。當他們看到老人走向石頭時，年輕人總是把老人抬到石頭上。由此，我想到了校園里發生的事情：每次做完練習，我們都跑去搶牛奶。
我們都應該向搭石里面的主人公學習。
如果我們撿垃圾，我們的校園會更干凈；如果我們做事讓別人，我們的班級會更團結；如果我們都知道如何對彼此謙卑，社會會更好。
搭石讀后感(篇10)
近期，我閱讀了一篇課文《搭石》，它是劉章寫的。
課文借搭石講了鄉親們很有愛心，有老人急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，就會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏好幾個來回，直到搭石平穩了才走開。你瞧，老人多有愛心呀，不顧自己的急事，把搭石弄平穩。不僅老人有愛心，年輕人也有愛心。如果有兩個年輕人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止住腳步，招手示意，讓對方先走搭石，等對方過了河，倆人再談上幾句家常話，才相背而行。如果有老人來走搭石，年輕人總會伏下身子，讓老人騎在他背上，背他過河。
讀到這里，我想起了我們校園里有許多好人好事：有人把紅領巾、校徽、中性筆等什么東西建起了交給老師。不僅別班有好人好事，我們班也有：如果有人摔倒了，我們會上去扶他一把。如果有人忘記來掃地了，我們知道了，一定會幫他掃地。還有人主動幫忙掃地，搬椅子。
校園里的好人好事隨處可見，希望你要當當小雷鋒，去幫助他人。
搭石讀后感(篇11)
《搭石》是一篇鄉土氣息濃厚的文章，課文語言純樸。聽了蔣丹老師上的《搭石》一課，蔣老師用生動的語言把學生們帶入了這個民風純樸的鄉間，讓人賞心悅目，回味無窮。
一、濃濃的語文味兒。
蔣老師的課教出了濃濃的語文味兒。她始終注重對生字、詞語和重點句子的學習和指導，特別是指導理解“脫鞋挽褲”、“協調有序”和“人影綽綽”這三個詞語，所采用的方法語文味兒十足。老師問：“你從哪里體會到了美？”學生馬上說：“我從脫鞋挽褲中體會到人的美。”老師順勢就進入學習詞語的環節，先讓學生解釋一下“挽”是什么意思，再讓學生想象了人們在小溪上走路的情景，還組成了幾個句式整齊的，像詩歌一樣的句子：“如果人們沒有搭石，人們就必需（脫鞋挽褲）；人們趕集就必需（脫鞋挽褲），人們訪友就必須（脫鞋挽褲）。”學生對“脫鞋挽褲”的意思和走過小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說練讀，學生已經牢固地掌握了這三個詞語和句子的意思。
學“協調有序”這個詞語時，就讓學生自己說說是什么意思，然后用一句“讓我們進入走搭石的行列中吧。”讓孩子們進入了當時的人們行走的情境中，“前面的抬起腳來，（后面的跟上去）”理解了人們行走的井然有序。
學習“人影綽綽”這個詞語時，先出示字典中的的三種解釋讓學生選擇，再讓學生說明為什么這么選。老師又拓展了“綽綽有余”這個成語，再讓學生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫面？”通過想象理解詞語的意境。
最后在教“伏”字時，老師甚至出示了“伏”字的篆書字形，再讓學生表演這個字形，來幫助學生理解感悟這個字。
二、濃濃的詩畫情。
把一篇具有鄉土文學氣息的文章上出一番詩情畫意，蔣老師對課堂的設計可謂匠心獨運。先看導入部分；“這個小山村是作家劉章爺爺的家鄉，他的家鄉是個美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉，覺得最美的還是家鄉的搭石。這節課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。”幾句話寫出了一個安詳寧靜的小山村。
再來看教學中的一個亮點。在學完“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，老師反復導讀這句話，語速由慢變快，孩子們也跟得很有節奏，書聲朗朗，起起落落，好象是走搭石的`人沒有亂了步伐一樣，最后總結“這樣的動作就叫作協調有序。”又在讀中領悟了詞意。如此的情、境、意三者融為一體，整個過程簡簡單單，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味。
再看這段話：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，是那么協調有序：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一樣的美感。經過蔣老師獨特的解讀后，把它調整為這樣一首清麗的小詩：每當/上工/下工/一行人走搭石/是那么/協調有序/前面的/抬起腳來/后面的/緊跟上去/踏踏的聲音/像輕快的音樂/清波漾漾/人影綽綽/給人畫一樣的美感/引讀之后就是配樂朗讀了，大家好象都變成了一個個的小詩人，用詩人般的情感和語氣讀出了搭石的美，人們的情感美。這多虧了劉老師詩意的語言，詩意的設計，詩意的交流，才會有一個個的小詩人的出現。
樸實無華的教學特色，蔣老師將人文性與工具性完美地統一起來，“簡約而不簡單”，通過一堂《搭石》，巧妙地展示了語文教學的美，讓人受益無窮。
