讀后感
讀后感錦集。
也許你也會對"讀后感"這個主題感興趣，不妨花點時間去瀏覽一下。讀完之后或許會有很多共鳴和感觸。在閱讀過程中，我們要學會感受，學會記錄。如果你還在為自己寫不好的讀后感而煩惱，不妨將本網頁加入書簽或者收藏夾。
讀后感【篇1】
在暑假里我通讀四大名著之一《水滸傳》。讀完之后感悟頗多。
整部水滸傳，主要是講在北宋末年，高俅弄權，整個朝廷奸臣當道。是以宋江為首的108位好漢被逼無奈反上梁山。后來受朝廷招安，在出兵征討方臘時死傷過半，最后不幸起義失敗。
我在讀書時，常常會被作者那入情入境的描寫給深深地吸引住，似乎那情景就在我眼前發生一般。每當我讀到宋江在梁山泊義聚108位好漢時，我似乎熱血沸騰。每當我讀到宋江率領大軍殺得高俅落荒而逃、丟盔棄甲時，我不禁拍手稱快。當我讀到書末宋江和其他頭領慘死時，卻又忍不住涕淚縱橫。
在水滸傳里，宋江一直都是忠義兩全，因為他的忠義所以在他的身邊凝聚一群英雄好漢。無論是來自敵營，還是與宋江素昧相識，這些好漢們都會死心塌地的為宋江赴湯蹈火。也正是因為他的忠義，在當他得知皇帝賜給自己一瓶毒酒時，仍無怨無悔。還怕李逵聽到自己的死訊后再去造反，毀自己的一世忠義。于是又將李逵一起拉下黃泉路?？梢哉f成就宋江的是他的忠義，毀宋江的也還是他的忠義。
讀后感【篇2】
利用暑假的時間，我閱讀了任永生寫的《學***長》這本書。作為一名教師，仔細閱讀這本書，我感到收獲良多。
此書的作者作者從學***義、學***力、學***程、學***式等方面系統闡述了成長本位下高效學***徑與方法，指導教師轉變角色，真正從學***角度出發成為學***計者。課堂革命的核心是一場學***命。今天的課程改革應該始終從學生的學習出發，讓教師的教學為學生的學習服務。
本書旨在討論如何更簡單地學、更科學地學、更高效地學。在建構三重體系的過程中，作者著重強調了三個觀點：教育的根本任務就是讓人真正成為人，讓不同的學生通過教育成為更加不同的人；教育改革的核心就是從知識本位向成長本位轉變，促進學生的成長；課堂是破解基礎教育諸多難題的指點和杠桿，要通過小課題撬動大教育。
在這本書中，有一章是關于如何讓學生學會學習的。結合我們的教育實際，教學是一門藝術，永無止境。營造一個輕松活潑的教學氛圍，學生在輕松愉快的環境中知識和能力在不斷提高，小學語文教學面臨的是一群孩子,愛玩是孩子的天性,他們敢說敢做,無所顧忌,求新求異的愿望強烈,因此我們的教學一定要突破傳統的說教,要以各種豐富多樣的方式來激發學生學***趣.使學生能主動的去學,是樂于學習,而不是被逼學習。
可是怎樣才能激發學生的學習呢？
一,建立和諧的師生關系
“教育成功的秘訣在于尊重學生?！?教師首先要轉變觀念，學生是我們的服務對象，師生的關系是平等的。平時要多注意與學生交流，充分了解學生的心理需求、個性特點，愛護關心每一個學生，運用一些平等的語言和關切的語言與學生交流，不僅融洽了師生關系，又把學生對英語學***趣升華為高漲的學***。
情感伴隨著學生學***過程，它是一種推動學生學***束自己的巨大動力，“學高為師，德高為范。”教師要學會尊重學生，理解學生，包容學生，經常聆聽學生對英語教學的需要和建議。
教師應以指導者的形象活動在課堂里。在英語教學過程中，讓學生以平靜、良好的心情接受語言知識，積極參與英語交際，保證他們有獨立的思維空間和人格空間。
二、提高教師自身素質
時代不同了，社會正在不斷地發展和進步。聯合國科教文組織提出現代青年應當“學會做人，學會關心，學會相處，學會學習”，而其中“學會學習”恰恰也是我們教師十分缺乏的一種現代社會所必備的品質。
作為課堂教學的組織者和引導者，教師應嚴格要求自己，養成終身學習的習慣。語言總是隨著社會的發展而發展的?，F代**及教學手段的高度發展打破了英語課堂教學的封閉性，拉近了與世界的距離，互聯網的發展更是給人一種“世界就在眼前”的感覺。這就要求每位教師不斷學習電力，以確保他們的知識得到更新和提高。
作為人類文明的傳播者，教師要與時俱進，不斷學習技能和教學藝術，不斷提高自身素質。要想在課堂上揮灑自如，游刃有余，并非一日之功。
教師要把工夫下在課外，課前要吃透教材，深究兩綱，確定準確目標，把握好重難點，根據教材內容，精心設計風格各異的教案。上好每一節課，提高45分鐘的教學效果。在課堂上教師傳授知識的同時，還要講究教師的人格力量，以身作則，加強自身修養，以行動給學生做出表率作用。
三、豐富課堂的教學形式
學生是教育的主體、是課堂中的主角。我們要放手讓學生多實踐。在每節課的設計中，教師要根據學生的經驗和年齡特點，努力貼近學生的生活，盡量使教學內容活起來，通過游戲、課本劇表演等方式調動學生的學習積極性。
我希望教師的轉變能夠促進學生的學習，使他們真正達到以學促學的目的。
讀后感【篇3】
教學專著是有關教育教學理論、方法、策略和實踐的專著，是教師專業發展的重要資源，可以幫助教師更好地開展教學活動。下面是我的讀書筆記和讀后感：
讀書筆記：
1.《教育的原理與方法》
這本書是教育學家陳鶴琴所著的，介紹了教育的原理和方法。陳鶴琴提出了“活教育”的理念，即教育要順應兒童的自然天性，通過游戲和活動促進兒童的發展。她還提出了“活教學”的方法，即通過兒童感興趣的活動和游戲，促進兒童的主動學習。這本書讓我了解了教育的本質和特點，以及如何通過游戲和活動促進兒童的發展。
2.《教師的藝術》
這本書是教育學家盧梭所著的，介紹了教師的藝術。盧梭提出了“教育即生長”的理念，認為教育應該促進兒童的自我發展。他還提出了“教育即經驗的改造”的觀點，認為教育應該通過經驗來促進兒童的發展。這本書讓我了解了教師的角色和職責，以及如何通過教育經驗來促進兒童的發展。
讀后感：
這兩本書讓我對教育教學有了更深入的了解。教育的本質和特點在于促進兒童的自我發展，而教師的角色和職責在于通過教育經驗來促進兒童的發展。陳鶴琴的“活教育”和盧梭的“教育即經驗的改造”都提出了很好的理念，讓我更加了解了教育教學的本質和特點。
在閱讀這兩本書的過程中，我受到了很多啟發。我意識到教師的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是促進學生的發展。通過游戲和活動，教師可以更好地促進學生的發展，而不僅僅是灌輸知識。我還意識到教師需要不斷學習，不斷探索，才能夠更好地促進學生的發展。
這兩本書對我的教育教學工作有很大的幫助，讓我更加了解了教育教學的本質和特點，也啟示我不斷學習和探索，促進學生的發展。
讀后感【篇4】
我覺得要是你害怕,就永遠勇敢不起來,要是你戰勝恐懼,膽子就會大許多。
我覺得手斧男孩在墜機的時候沒有失望,而是繼續活下去,他的這個精神是值得我們佩服和學習的。
我還覺得他生存的方法也很奇妙。他只有一把斧頭。后來，當他去打獵的時候，他把它扔了出來，碰了一塊很大的石頭，產生了火花，這讓他想起了石頭與鐵碰撞時產生的火花。他發現了很多鋸末，然后讓鐵石碰撞產生的火花，點然了鋸末，使他終于生了火。
有了火之后,他聯想到以后可以吃熟的食物了,他就找來了許多泥土,發明了泥罐,這樣他就有了鍋。
為了吃到獵物,他發明了弓箭。首先他用一枝木頭做箭桿,然后他用火把濕點兒的木頭燒彎,再用一根魚線穿在木頭兩端,弓就做好。
有了弓箭,他就想到了打獵,他走到叢林里,發現了許多反應遲鈍的小鳥和許多可愛的兔子,雖然他沒有射過箭,可是他第一箭射出的時候就打住了一只鳥,就這樣他天天出去打獵,就生存了下來。
讀后感【篇5】
讀了這本書，豆瓣的一些人放棄了獨身到老年的決定，一些人決定找一個男朋友/女朋友。始是上，這是nhk電視臺制作的紀錄片。這本書是記者采訪筆記的集錦。采訪的主題是現代人的孤獨死亡。這本書描述了一群生活在底層的老人的生活狀況。
他們大多年事已高，無子女，獨居，患病，離異或終身未婚，生活困苦。書中第一位老人曾經是個手藝人，守著父輩留下的家業，生活倒也無憂。但一次錯信朋友，替人擔保。
他失去了商店，妻子和他離婚，帶著孩子離開了。后來，他開始在不同的地方打零工，幾乎維持不了自己的生活，直到身體變得很差，靠救濟金無法工作，
他最終孤獨的死在租住的小單間里，尸體在一兩周后才因鄰居投訴味道而被發現。
這樣的例子在這本書里比比皆是，有人在五十多歲的當口失業，為了不影響妻子和孩子，離婚后遠走他鄉，最后因為意外，孤獨的溺死在海邊。
有些人工作到70歲，為了拜祭父母的牌匾而努力掙錢，但他們也知道，在他們死后，他們將面臨無人為他們祈禱的局面。
有些獨居老人睡覺時不鎖門。他們只掛門鏈。萬一有一天自己生病倒下，鄰居若有察覺，可以用工具弄斷鎖鏈，盡快把自己救走。
有群租房社區里的患病老人互相約定，每天打**互相確認對方的情況，若發現不妥，立刻幫忙送醫。
有在銀行光榮退休的老人，因年輕時專注于工作，忽視家庭和親人，在中年時離婚，孩子也和他日漸疏遠，年老時雖然拿著不錯的退休金，但無論是逢年過節，還是生病住院，全都是一人在支撐，兒子也拒絕在他死后為其操辦葬禮。
有獨居老人常年患病，每周兩三次的護工到訪，是其最開心的事。因為總算是有人可以聊聊天。后來老人自殺未遂，也是護工把他救了回來。
有一位老奶奶少時曾經在東北的一家日本家庭里做保姆。日本戰敗后，她的背包里裝滿了高粱米，她回到了日本。日本經濟發展動蕩后，因為與母親生活在一起。
終生沒有結婚。你也看到了，這些老人的青壯年時期，各有不同的境遇。他們有的終身未婚，有的半路離婚，有的一輩子沒有孩子，有的有家庭成員。
有些人在做體面的工作，有些人在不同的城市四處奔波。
就像今天的我們。
但最終，上述所有老人都在孤獨和疾病中孤獨地面對死亡。父母去世多年后，即使兄弟姐妹還活著，他們通常也無法自救。就算是有孩子的，由于和老人多年疏遠，很多都不再聯系。
也不指望孩子們能幫什么忙。
許多人年輕時與同事保持正常的社會關系。一旦退休或失業，他們立刻陷入與他人失去聯系、無人關心、失去價值的境地。書中許多人堅持不愿意給別人添麻煩的原則，不主動與家人聯系，拒絕別人的幫助，但他們對死亡深感恐懼。
同為亞洲國家，對于書里那些孤獨死的老人，和處在悲慘境況下的中老年人，相比前一陣子看到的《掃地出門》，我更能感同身受，也很能理解他們做的一些決定。有時我被爸媽說性格太獨，不愛關心別人。
一起長大的弟弟是個和我完全不同性格的人，逢年過節他會給七大姑八大姨的長輩們打**拜年問候，會注意維護社交關系。
有一段時間我無法理解他的行為。和他最親近的家人保持聯系是不好的。為什么要花時間在這些無用的社交活動上？后來我慢慢理解他的行為，明白就是有人熱衷并且擅長處理這些人際關系。海底兩萬里好詞好句雖然最終我也無法做到像他那樣待人熱絡。
書中的老日本人會覺得，如果死后很少有人參加葬禮，那真是一個失敗。可是我卻毫不在意這件事，活著的時候尚且不在乎飛短流長，哪會在乎身后虛名。
只求在世時，做人坦蕩，做事盡力。
很長一段時間里，我都在思考自己死亡的方式。像電影里那樣死在海里也不壞，但我有深海恐懼癥，我擔心體內重金屬的積累，我一輩子都在吃海塞。我不知道會不會影響到魚。
高中的時候，外婆走了。
過了那段時間，我常想，當火燒到人身上，真的會不會痛？一個笑罵新人的人變成了一把灰燼。助教曾經存在過嗎？十多年過去了，外婆偶爾會入夢，有時笑，有時絮叨。
半夜哭了很多，我現在坐在電腦前想事情。大概就是她存在過的最好證據。
但如果沒有孩子，這份傳承將不再繼續。日本新生兒比例低，人口老齡化。國人更多的會拿這些事實來對比中國的情況。
作為一個不屈不撓的無子女者，即使拋開房價高、教育難、壓力大等外部社會原因不談。我也并不是一個喜歡孩子的人。
雖然我感謝父母把我帶到這個世界上，但我的思想和身體卻完全交給了社會。但是，我依然只是想活在自己的世界里。
當然，對未來和老年生活的思考和擔憂，不僅僅是在讀完這本書之后，更是放大了恐懼。未來，我也許會在還能挽回的時候妥協，也許會在年邁后悔不當初。但是人生是一條單行線，只有一邊的風景可以看。
我能做的，也只能是既然選了就不后悔吧。
