成為更好的老師讀后感

2024-06-14 成為更好的老師讀后感

成為更好的老師讀后感(系列9篇)。

欄目小編想盡全力地推薦一篇“成為更好的老師讀后感”的文章給您。讀一本好書，能讓我們深深沉浸于其中，在閱讀作品時，相信很多讀者都沉浸在他的故事情節當中。我們可以通過寫讀書筆記的方式，用文字將自己的感悟記錄下來。不要失去信念相信這篇文章會解決您的問題！

成為更好的老師讀后感 篇1

成長是什么？有的人主動擔當，有的人被動接受。成長的過程是艱難的，就像你本來是一塊充滿棱角的石頭，卻要被打磨成一個規則的形狀，這其中的痛苦不言而喻。但是我堅信沒有白白付出的努力，那些忍辱負重的前行，是為了明確自己的未來，堅定自己的初心，滋養那些埋葬在自己心里的情懷。那些執著到執拗的努力，那些理所當然之外的付出，小心翼翼的維護著生存之外的追求，這是一種真正意義上的情懷。那些一直在打磨自己，立志成為優秀的教師的人，沒有時間去傾訴自己受過的傷痛，他們只是在默默的奮力前行。當他們回首自己來時的路，或許會感嘆自己咬著牙堅持下來的一點一滴的成績，造就了現在流光溢彩的自己。

最近讀完了王維審老師的《成為更好的老師》這本書，書中一個個鮮活的故事，都是王老師親身的經歷。王老師認為教師首先必須要有高尚的人格魅力，才能讓學生“親其師、信其道?！痹诰次贰⑿湃紊踔脸绨莸幕A上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好。而且，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。在我看來，教師這一職業，辛苦且極富挑戰性。在和每一個學生的相處中，教師要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新。

教師這個行業給人的感覺是非常簡單，“照本宣科”“按部就班”，只需腳踏實地，無需仰望星空。可是讀完這本書后，我覺得即使是在一個崗位干一輩子，我們也需要給自己一個“仰望星空的夢想”，沒有夢想作為指引，我們的教育就會迷失方向，缺少靈魂。作為一名鄉村教師，我希望把孩子們教好，教會他們英語知識，為他們打開一扇了解世界的窗戶；教會他們做人，幫他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為了實現這個夢想，我必須靜下心來鉆研業務。平時多學習，不斷提高自己的專業知識水平；研究每個孩子的特點，因材施教。最重要的是，要耐得住外界的干擾和誘惑，安心付出，堅守本心，為這些孩子、為鄉村教育貢獻一點自己的力量。有夢想，就有目標，就有我們愿意為之奮斗的動力，就有前進的道路和方向。一個一個的小夢想實現之后，我們離遠大理想和目標也會越來越近。目標在遠方，道路在腳下，行動在此時。

成為更好的老師讀后感 篇2

“我一直認為，人若沒有打碎自己的精神，生活遲早會走向板結?！痹诂F實生活中，大多數人都會選擇安逸的生活，只要有一個穩定的工作就夠了，時間一長，最初的豪言壯志都會隨著時間的流逝慢慢的被淡忘。有些人喜歡安于現狀，也不愿意主動去學習新的東西，缺少一種打碎自己的精神，因此很難獲得發展。

“其實，人最大的困難就是從常態中選擇一種不一樣的姿態?！贝蠖鄶等硕枷矚g從眾，喜歡隨波逐流，只要這件事情干的人多了，人們就會形成一種從眾心理，不管是對還是錯，大家一般都會去做，正因為如此，很少有人能走出自己的舒適圈，去尋求進一步的發展。關于教師的成長問題，不同的人有不同的見解。作為教師，我們應該不斷地學習新知識，樹立終身學習的理念，培養批判精神。

“作為教師，不拘泥于繁雜的事務性勞作，不自甘于搬運工式的忙碌，不茍且于眼前的利益得失，以坦然、睿智而詩意的心態面對豐富的教育生活，才是應有的專業情懷?！弊鳛榻處?，應該把自己的眼光盡可能放的長遠一些，胸懷更寬闊一些，不顧及當下的利益得失，不要總是計較那么多，把自己該做的做好，每天過得充實一點，你就會在日常教學中發現自己的點滴進步。

“如此，學會用麻煩事墊高自己，讓遭遇的一切都成為專業成長的資源，是一個教師必須具備的心態，也是教育的智慧?！弊鳛榻處?，面對的學生是各種各樣的，發生的事情也相對比較多，如果我們總是在抱怨，事情不僅沒有得到解決，反而會越來越糟糕，并且自己也會變得越來越煩躁。如果我們能轉變思維方式，把遇到的事情換一種角度來思考，學會反思，積極尋求解決的辦法，從中總結經驗，進而不斷地成長。

“我想，任何一種觀點的建立，都必定經歷情感的糾結和思維的掙扎。無疑都需要一個連續的反思期，以此來保證文字的深刻和文本的價值?！逼鋵崳恳淮蔚膶懽?，都需要作者經過多次的反思和思考，對自己組織的語言和觀點一次一次的否定、修改、再否定、再修改，從日常的事情中剖析出其中蘊含的教育觀點和理念，就是在這樣糾結的過程中，完成寫作，而我們也是在這樣的過程中慢慢成長的。

作為教師，尤其是一名新教師，自身經驗和能力都不足，因此學習變得尤為重要，向周圍的老教師請教，和新教師一起交流、溝通，不斷提高自身教育教學能力。

成為更好的老師讀后感 篇3

金秋九月，我們的讀寫團隊的共讀書目是王維審老師的《成為更好的老師》。

第四輯的題目是《活成自己希望的樣子》，剛看到標題的時候我在想，什么是我自己希望的樣子。回看我這短暫的二十多年里，我上學的時候算是個成績不錯的學生，畢業以后經歷的一些坎坷，成為了其他人眼里都羨慕的老師。在很多時候，我也會思考，現在這一切是我想要的嗎？我擁有的這一切都值得嗎？

王維審老師在《為自己守住一塊凈土》里談到了三位因寫作認識的老師。這三名寫作人因自己的心境、選擇、做法不同，最終收獲的也不一樣。老侯無疑是每個迷茫的老師想成為的樣子，至少是我想成為的。像作者說的那樣，他守住了自己內心那塊凈土，花時間想清楚了自己最想要完成的寫作是什么樣子。他真真切切地寫自己喜歡的作品，沒有迷失自己，也沒有為了想升職、為了同事、領導滿意而放棄，他成為了自己想要的樣子。

教師是個終身的職業，像作者說的那樣，“成為更好的教師是一個漫長的修行過程。在教書育人這條道路上，要有清晰的自我認知，找清楚自己的方向，向那個方向不斷努力。如何上好一節課，如何處理好學生間的問題，如何管理好一個班級，如何在專業技能上取得深層次突破……一名老師會面對很多問題，要成為更好的老師，那就一點點地開始努力。

成為更好的老師讀后感 篇4

最近讀了王維審老師的《成為更好的老師》這本書。初中有一篇《在人生的緊要處照亮自己》。在這篇當中提到了一個問題:“教師必須寫作嗎？如果一個教師課教的很好，教學成績很突出，各方面工作也做得井井有條，那么就可以雖然是一位優秀教師這樣的優秀教師，寫游戲文章又有什么關系呢？”

王老師在文章中說到:“當我們這些在講臺上一站幾十年的教師有一天離開了講臺，離開了校園，能夠帶走的是什么？或者說什么可以證明自己曾經站在講臺上曾經優秀過？我想只有文字只有寫作。寫作，可以幫助我們把經驗和思考進行物化，讓它們以一種永恒的方式長久的存在?！?/p>

我覺得這段話說的特別對。作為任課教師，作為班主任，每天面對學生都會有很多事情發生，這些事情的酸甜苦辣在當時是那么真實，作文心中的感悟也很多，但是如果我們不坐下來把這些想法這些事情記下來，他們都會漸漸的淡去，有一天我們甚至想不起來發生過這些。但是如果我們把它轉變為文字。就算是十年之后再拿出來這些文字讀一遍，那些久遠的事情會立刻變得鮮活的起來，變得歷歷在目。退休后，當我們再次拿出這些文字來讀的時候，自己幾十年的教學生涯，自己教學生涯中遇到的事情感悟便躍然紙上。那時候心中的充實感幸福感就不用多說了。

成為更好的老師讀后感 篇5

這是閱讀的王維審老師的第二本書，從《尋找不一樣的教育》到《成為更好的老師》，王維審老師用它樸實的語言將一個個動人的教育故事娓娓道來。

給我感觸最深的一點是怎么樣寫教育敘事，如何算是教育敘事。教育敘事，就是教師以講故事的形式，記錄自己在教育教學中發生的各種真實鮮活的教育事件和發人深省的動人故事，表述自己在實踐中的親身經歷、內心體驗和對教育的體悟理解。對于教師來說，寫作教育敘事的過程，就是教師重新審視自己的教育行為，檢視自己的教育觀念，重新發現和體悟教育教學的意義，進而改進自己的教育行為的過程。

對于自己寫教育敘事，一直很膚淺，深度不夠，情感不足。敘述一件具體的事情，描寫過于空泛，泛泛而談，所選取的事件也不夠典型，過程不夠完整，事件敘述的基本要素可能都達不到，同時最后說理的情感不夠細膩，

故事可以簡單，語言可以樸素，但是意蘊不可以淺薄。一篇教育敘事，在故事的結尾之處，能夠用清淺的文字來揭示一個深刻的道理。而這個深刻的道理，不需要你連篇累牘地贅述，只需要你的一句點睛之筆。從這個故事中明白了什么樣的道理。

成為更好的老師讀后感 篇6

《成為更好的老師》中第三輯要對某種東西傾注深情主要講了老師在教學道路中怎樣促進自己的成長。我們總是羨慕別人的一夜成名，總是喜歡議論別人的橫空出世，卻很少知道他們在與自己斗爭的過程中到底經歷了什么。其實，所有看得見的光鮮亮麗，都透著別人所不知的艱辛，都是一場隱忍已久的噴薄而出。

在這一輯中，講了一些老師的個人成長的歷程，很多老師在教師的漫長歷程中都會有各種困惑，有的老師在自己的堅持中找到了解決的方法讓自己專注于一隅，執迷于一事。耐得住寂寞，堅持自己的選擇和行動，專注于內心的追求，不為外物所動；另外對于想做的事情不能淺嘗輒止，要深入研究，永不放棄。有所熱愛，有些追求，有點孤獨，努力拓展自己的專業領域，讓自己在專業領域有所建樹。

另外在這一輯中對于課堂的一些看法，真是感同身受。關于小組合作學習，在去聽課的時候每個老師都會用小組合作學習，一節課會用很多次，教師幾乎不怎么講課，什么問題都是讓同學們小組討論一下，有點太違和，為了合作學習而學習但是有的問題完全沒有必要討論。而且在小組合作學習的過程中一個小組里每次都是固定的一兩個人說話，剩下的同學只是在湊人數，每次老師一說同學們討論下，學生就湊到一起，學習基礎不太好的學生每次也都是不開口說話，說好的討論其實也就是一兩個學生自己的觀點而已。作文就像書中提到的小組合作學習已經被我們重視到近乎泛濫的地步，幾乎所有的課都會體現小組學習的理念，合而不作的表面文章，探而不究的淺嘗輒止，才是課堂上小組合作學習的真實狀況。并不是說不能用但是教師要有效的使用設計好真正讓學生討論并且能得出不同觀點的問題才可以。給課堂應該有的樣子。讓課堂回到原點，給學生需要的，給我們能給的，課堂應該有自己的樣子。

另外就是有關教師自身成長的事例，真是讓人佩服的五體投地，這些教師都通過自己的不懈努力讓自己的人生開拓了另一番天地。真是一路走來，人生就是不斷與自己斗爭的過程，與惰性斗，與時光斗。所有看的見得光鮮亮麗，都透著別人所不知的艱辛，都是一場隱忍已久的噴薄而出。所以若有成長的愿望，就該毫不猶豫的去成長，直至堅持為一種習慣。我們要走出自己的舒適圈，開放自己的心態，把生活的大門打開，讓更多的人和事參與到自己的生命中來，在閑散的時光里播下成長種子，不斷學習，與時俱進。

成為更好的老師讀后感 篇7

在入職后，讀了王維審老師的《成為更好的老師》后，深深觸動了我，以下是我的感悟和觀點：

在我所讀的章節中，最令我印象深刻的是《別被自己的狹隘局限書》《不主動降低對職業的尊重》，這對剛進入教師角色都不幫助，我多。

書中說的狹隘是指事物本身的狹隘，如植物因為栽種他們的盆子大小不一，而令植物本身生長有了明顯差異；國內教育因為比西方更注重知識的訓練和強化而是東西方在教育實踐上，存在著分歧。當然也有外界對自己的狹隘，如：人們因為對中國農村婦女的思維定式而對他能輕而易舉拿到美國綠卡后感到驚訝和羨慕，他打破了別人對他的狹隘看法；因為以為自己是對兒子“好”，而忽視了兒子真正的意愿，所以大多部分家長是活在自以為對孩子有好處的狹隘里的。

通過這些故事，讓我知道作為一個有自我的教師，要善于發現自己的長處，不將自己禁錮，要勇于突破自我，沖出自己的狹隘和外界對自己的狹隘。不要自以為怎樣，要及時地認清自己。

對于對職業的尊重這一話題，我很認同蘇霍姆林斯基說的：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，是天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，作文那你就應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路?！薄把芯俊本褪墙處煂β殬I的尊重，尊重自己所從事的教育工作，不管是被學校安排當勤雜工，還是工作幾年后陷入職業倦怠期，無法看到職業的價值，或是教師自身的其他因素，都不要放棄對職業的尊重與熱愛，牢記初心，方得始終。

以上就是我對書中所描述的故事的一些感受。

成為更好的老師讀后感 篇8

這個月拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》，我感覺收益良多，王老師用一個個小故事、一篇篇短文給讀者介紹了許多關于教育上的事情，更好地指導我們在教育路上越走越遠，成為更好的老師。

在這本書中有許許多多感人至深的故事，令我印象深刻的莫過于那位貧窮地區的高中老師，他說：我們貧窮，我們還要養家，可是那又怎樣呢？我擁有學生們的愛，既是這愛會隨著他們的離開而逐漸消淡，記憶逐漸模糊。可是那又怎樣呢？他們的生命中有我陪伴的三年，這已經足夠令人欣慰了。我不會離開他們，不會離開我的這個貧窮的學校。我想，偉大亦如此吧。作為一名老師能把自己的一生奉獻給自己喜歡的事業，無論貧窮還是富有，這是多么偉大，我想，這樣的老師，值得我們學習。

在這本書中，我讀到了很多平凡卻又不普通的老師，他們兢兢業業在自己的工作崗位上勞作著，他們都在向自己喜歡的擅長的那一方面刻苦鉆研著，有擅長物理的老師，他在自己的努力之下成為名師。也有很多老師不慕虛名，面對各種的獎勵謙虛的說一句自己還差的很遠，讓更優秀的老師去吧，其實他本可以擔此重任，只是他謙虛罷了。

一些淺層次的努力，其實會耽擱真正的成長。就跟王老師講到的課賽，雖然參賽老師和周圍的人都很努力，但是他們的努力卻是一種極為淺顯的努力。任何時候，當我們在某個層次上持續一段時間后，都需要進一步去尋找更深層次的目標，付出的努力也應該一層比一層更加深刻。

在一件事上，能堅持下來的真的是少之又少，世界“成功學之父”拿破侖希爾寫過一本書叫《為什么成功路上不擁擠》。因為這本書，“成功路上不擁擠，因為堅持的人不多”一度成為金句，這件事為什么能夠如此流行，因為這句話直擊了每個人的內心深處吧。

人生的每一段都有它的意義。成功的，帶給人生喜悅和精彩；平淡的，讓人習慣淡泊和溫和；失敗的，誘發靈魂深處的對視和自省。所以，在簡陋平庸的生活之中懷有必要的愿望，在人生精彩之中看得到被忽略的平淡無奇，都是需要在漫長人生里逐漸習慣的生活方式。

每個人都應該有夢想，更何況老師，夢想能夠給予我們的不僅僅是仰望星空的情懷，還有腳踏實地行走的能力；如此，我們每一個人都需要一個不大不小的夢想，來安慰我們的人生，溫暖我們的生命。（聶先生）www.my0556.com.cn

成為更好的老師讀后感 篇9

許多人認為教師這個職業掙錢少，事情雜，除了名聲好點碌碌無為，甚者有人認為誰都能成為教師，教的多了，講的多了誰都會了。外界有這樣的聲音與教師隊伍中有人接受平淡有密切的關系，有的教師只做常規工作，備課、上課、批改作業。

就像王維審老師說的，“教師職業本就平淡無奇，教育生活中大多是瑣碎無味的忙碌，在這種境遇下，大多數老師會選擇隨波逐流，抑或是疲于應付，終是一種隱忍的無奈接受。這種壓抑下的勞作，最終會導致教育生活品質粗劣，成為一種與機械操作無異的簡單勞動”

平淡真的可以必須無奇嗎？隨波一定要逐流嗎？并不是這樣的，王維審老師這樣說到“對于教師一定要找到一種能夠代替隱忍的東西，這種東西可以支撐你從碌碌無為到有所追尋，可以讓你的心境從百無聊賴到澄澈清明，也可以幫助你擁有一場心無旁騖、沒有牽絆的行走，我想這應該是一種情懷，一種無須隱忍的坦蕩”

“情懷”在當代社會是流行詞，也被說成矯情詞。但我認為“情懷”真的不矯情，擁有一種“情懷”守住一份清明，未來的道路才能坦蕩，做事兒才能有所堅持。這里又說到了“堅持”人生已經過去了很長的時間，什么事情是堅持下來的？一件事兒能堅持多久？從工作到生活真正讓堅持成為習慣的事情少之又少。初中的時候，語文老師要求寫日記，從開始的新鮮興奮，到后來的疲于應付檢查，再到后來的放棄，真的堅持下來的太少太少。

但其實堅持是人生的一種財富，就像王維審老師書中詮釋的那樣“如果一個人能夠心無旁騖地去做一件事，一年兩年或許不會又什么收獲，但是十年八年后肯定會有所成就，倘若堅持二十年三十年，那些吃過的苦，流過的汗，肯定會在某一天以奇跡的形式突然降臨”

王維審老師的《成為更好的老師》第二章中從身邊的實例闡述了情懷，努力，有品質的努力，并且能正視成功與失敗，強調了選擇逆行，按照自己喜歡的方向活成自己喜歡的樣子。

這是我成為教師讀的第一本有關成為好老師的書，書中洋洋灑灑，很多可以成為我自己的食糧，成為我的榜樣。面對當前的迷茫尋找一個方向，找到自己的“情懷”這是當前我應該做到的。（曲雪芹）