- 寫給解放軍的話 2025-01-20 寫給解放軍的話 篇1
敬愛的解放軍叔叔：
你們好!
轟!一場百年不遇的山洪泥石流，一夜之間使舟曲這個千年古城一下子失去了美麗的容貌。
人們正在悲傷無助的時候，你們來了，與洪魔展開了頑強的搏斗，你們日夜奮戰在抗洪救災的第一線，你們一邊搶修道路，一邊搶救災民，你們為了搶救更多的生命幾天幾夜不合眼，餓了就吃干饃饃，渴了就喝礦泉水。
解放軍叔叔，你們為了災民的安全，將自己的生命置之度外。
是你們使交通恢復暢通，是你們使通訊提早恢復，是你們使成千上萬的災民暫時有地方住。
在泥石流的廢墟上，我們時時都能看到一些身影，他們就是堅強不屈的解放軍。解放軍叔叔，你們是人民的希望，你們是祖的守護者，你們是人民的驕傲。你們在抗洪救災中，從不喊苦，叫累，顯示出了只要團結一心，必定能勝天的這種精神。
哪里有災難，哪里就有解放軍出現，不管多么遠的路，只要一聽到哪里有災難你們就會趕到，你們這種不怕困難，不怕危險的精神永遠值得我們學習。
啊!解放軍叔叔，你們是舟曲人民的恩人，是舟曲人民的救星，我一定會向你們學習，“我是革命的一塊磚，哪里需要哪里搬”的這種精神和“解放軍永遠跟祖國人民在一起”這種品質。
祝：
解放軍叔叔身體健康，扎西德勒!
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寫給解放軍的話 篇2敬愛的解放軍叔叔：
您們好！
最近您們好嗎？身體健康嗎？工作順利嗎？我是和布克賽爾縣城關小學四年級一班的學生牛田蓉，現在已經是秋天了，您們工作的地方天氣是否涼了。我們這里距雪山比較近，天氣有點涼，我們已經開始穿薄毛衣了，您們也一定要注意自己的身體。到現在我還清晰記得20__年5月12日，那天我從電視上看到了您們到汶川大地震中那舍命救人的一幕幕，如同就在眼前，那是我們的一場天災啊。
汶川的同胞們在短短的幾分鐘時間里，失去了他們美麗的家園，失去了親人，幸存的同胞們個個失聲痛哭，不禁令人潸然淚下，中央得到這個不幸消息，第一時間派出了我們最可愛的人---解放軍叔叔！我看到您們冒著余震不斷，不怕危險努力援救受災群眾。甚至有些解放軍叔叔獻出了他們寶貴的生命，但您們仍然沒有屈服，用雙手從一堆又一堆的廢墟中救出了幸存者，您們用汗水點燃希望，災難打不垮你們，困難壓不倒你們，余震嚇唬不了你們，是你們和災區人民心手合一、眾志成城一起克服困難，鑄造出了無比堅強的意志力。
哪里有困
查看更多>>> - 2025解放孩子的潛能讀后感范文5篇 2024-11-11 解放孩子的潛能讀后感 篇1
在《解放兒童》這本書中，作者南師大的劉曉東老師認為："教育應當以人的天性為前提，順應兒童的天性，應當采擇符合兒童天性的內容并以適當方式傳遞給兒童，但成人社會有時做出相反的抉擇，這是教育壓抑兒童天性的主要原因，《解放兒童》讀后感。在人與教育的互動中，應當改變的不是人的天性，而是教育自身。教育應當不斷改變和調適自身，以使自身適合人的天性之表達和成長的需要。"
是的，在我們的日常教學中，有許多教師對于調皮兒童的教育方式更多的是采用責罵，憑借自己的"威嚴"管理孩子。其實，調皮的孩子也有他本身的優點，如聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。那么，采取什么樣的方式教育調皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢?
我們經常抱怨："我們班那個調皮鬼，天天都挨批評，可他就是改不了。"有關研究表明，一直持續一種相同的刺激在心理上很容易產生一種"不敏感"，到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調皮兒童本身就經常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風；如果教師批評的話換成另一種說法，或許能給他們一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，彤彤小朋友喜歡搶同伴的玩具，教師常用"彤彤太不講禮貌，經常搶別人的玩具"來批評他，還不如說："慧慧真不錯，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結同伴玩，我們相信彤彤也能和慧慧一樣。"剛剛聽到這些話后，感到教師還是信任自己的，他就會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。
調皮兒童的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣，讀后感《《解放兒童》讀后感》。本來孩子要是做錯了事，便知道會被教師責罵，這個時候，如果和他的"預期"結果相反，教師并沒有責罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。
愛是幼兒心理健康發展的'重要條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些調皮兒童，他們喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由于我們對他付出的愛及關注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的
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