色彩的情感教案,色彩的情感教案,關于色彩、顏色

課時：

1課時學習領域：欣賞.評述教學目標：

1、認知目標：通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、技能目標：認識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。

3、情感目標：感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學準備：課本、課件、四季美術作品教學過程：

一、預見教學明確目標

穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

二、搜集資料感知欣賞

學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集準備的過程中初步感知欣賞課文，享受學習的快樂，增強學生對課題的關注。

三、設置問題氛圍激發探究熱情,美術課件,美術教案,美術課例,美術課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作

1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？

2、板書課題。

四、對話交流質疑解疑

1、欣賞。仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

3、分組活動。

（2）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

（3）問題：①這是什么季節？畫面主要運用了哪些色彩？

②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？

③作品采用了什么藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

4、學生反饋，教師指導補充。

《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的`天空點綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱

色彩作為商品最顯著的外貌特征，能夠首先引起消費者的關注。色彩表達著人們的信念、期望和對未來生活的預測。色彩就是個性、色彩就是思想，色彩在包裝設計中作為一種設計語言，在某種意義上可以說是包裝的包裝。在競爭激烈的商品市場上，要使某一商品具有明顯區別于其它商品的視覺特征，達到更富有誘惑消費者的魅力，刺激和引導消費的目的，這都離不開色彩的運用。色彩在包裝設計領域中所表達的深刻含義是廣泛的，較之編排、造型更具視覺沖擊力，更具抽象性格特征，是商品包裝設計的重要元素，又是銷售包裝的靈魂。好的包裝設計具有強烈的視覺吸引力，能快速、生動和正確的傳達出商品的信息，成為宣傳企業和產品形象的重要手段。

關于色彩、顏色的歇后語：

【雙色圓珠筆】有二心

【三色圓珠筆】多心

【漆匠師傅調顏色】花樣多

【泥人的臉】面如土色

【眉毛上插花】有眼色

【貓守鼠洞】不動聲色

【貓兒守老鼠洞】不動聲色

【眉毛上掐虱子】有眼色

【南京路上的霓虹燈】五光十色；光彩奪目

【石匠打鐵】不會看火色；看不出火候來

【染缸里的珍珠】上不了色

【染缸里的衣服】變他本色

【染房里吹笛子】有聲有色

【雨花臺的石子】五光十色

【雨后的彩虹】五光十色