今天怎樣做教師讀后感
2024-05-13 今天怎樣做教師讀后感
今天怎樣做教師讀后感(匯集9篇)。
讀書也像開礦一樣，沙里淘金，作品就是一本可以開闊視野的好書。讀后感不可偏離文章主旨，要充分理解文章要義，你是否掌握了讀后感的寫作技巧呢？下面是一些與“今天怎樣做教師讀后感”有關的資料供大家參考和學習，我們希望您能多多瀏覽我們的網站！
今天怎樣做教師讀后感(篇1)
王譯婕 品讀《今天怎樣做教師》這本書，是一個很偶然的機遇。由于本學期是我第一次獨立擔任一個班級的班主任，我心里一直都在敲邊鼓，可能是對自己的沒有信心，也可能是對即將到來的挑戰毫無預知。在這種復雜的心情下，我撥通了我以前的班主任**的**，讓她給我指路。
她沒有對我說太多，只是說了句：“今天怎樣做教師？”本來我是以為這是她對我的問題，沒想到她說：
“等你閱讀完了這本書，你再打給我?！苯裉煸鯓幼鼋處煟窟@是許多人都在探索的問題。
是的，現在做一名合格的人民教師并不容易。教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認為教師的成就感--“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，教師的價值是永恒的。那么在21世紀，特別是新課程改革的背景下，我們理想的教師是什么？
我們心中應該樹立怎樣的教師形象？讀了《今天怎樣做教師》這本書，真的給了我很多啟示。
首先，讓學生愛上你
只有學生愛上了你，他們才能愛上你教的課程。教師的人格魅力在教學中起著重要的作用。所以，當老師面對學生時，首先要考慮的事如何拉近與學生的距離，走進學生的內心。
用他們的思維去考慮你的教學。
（一）平等是交流溝通的前提
和孩子們朝夕相處，他們身上有很多東西值得我們去捉摸。在半年的教學中，我發現我應該和他們交流，進入他們的世界，傾聽他們的聲音。在交流中可增進彼此的友誼。
當然，這些都是基于教師的努力。用真誠的心去愛他們，讓他們明白，明白你的愛。讓他們去感恩的活著。
記得剛開學的時候，由于我們班的孩子大部分都是第一次寄宿，毫無經驗，面對首次離開父母，他們有很多的不適應和不情愿?？奁螋[，嘶喊的狀況每天都屢見不鮮，再加上我還沒有成家，他們對父母的那份不舍還有父母對他們的依戀，我并不是能全然體會。但我始終相信，只要我愿意走進他們的心里，他們就不會關門。
所以我開始關心我們班上祖父母撫養的孩子的起起落落。起初，她并不太接受我的“友好”，但我放下老師的架子，低頭彎腰伏在她的身旁，語重心長的詢問著她的家庭，她的過去。她慢慢地開口說了幾句話。她開始告訴我她哭的原因。她說：
“王老師，其實我不是想爺爺奶奶，我難過的是昨天爺爺奶奶看到下雨，怕我冷，特意晚上給我送來了衣服，但是他們沒有進來，只給了宿舍老師，我傷心的是為什么爺爺奶奶不肯見我一面就離開了…”哽咽的聲音從我耳邊一直穿透進我心里，不僅是她眼淚汪汪，我的眼圈也紅了。但我很快就讓自己心情好起來，因為我知道我的責任是什么。我告訴她：
“孩子，你很愛爺爺奶奶對嗎？他們在家照顧年幼的妹妹，如果你心疼他們，愛他們，你就應該快快長大，分擔爺爺奶奶的辛勞，在學校學好知識，回家教會妹妹，讓妹妹不必再成為爺爺奶奶的負擔，讓他們早早享清?！本瓦@樣，我們聊了整整一節課。通過這種交流，其他孩子開始和我交流，我們互相傾聽。
在積極接近學生的過程中，我從他們身上獲得了更多的真知灼見。
（二）坦誠是理解尊重的基礎
教師也有自己的不足，當發現了自己有什么不當時勇于面對，這樣不僅會贏得學生的尊重，更讓他們知道你在以身作則——敢于面對錯誤。它能不斷激勵你充實自己。每當學生問一些不熟悉的問題時，我總是很抱歉地說：
“我幫你去查吧”，學生也會給我一個善意的微笑。
在課堂教學中應當不斷的“自省”，不斷地從實踐中總結自己的得失。與幼兒園或學前班相比，一年級的孩子在心理和生理上都發生了很大的變化。而且開始注重自己的形象，自尊心也大大增強，以前上課不積極，怕老師和學生會答錯笑。
這就要求教師在實踐中多探索，幫助他們克服心理障礙。在第一周的課上，我讓學生們讀漢語拼音。所有的學生齊聲低下頭。甚至到了下午，一些孩子已經打鼾了。當時，我很生氣，取消了原來的教學內容，上了一節自學課。
坐在教室前面，看著他們垂頭喪氣的表情，我的心很難過。因為有學生，我的責任不可推卸。于是我給他們寫了一段言詞懇切地致歉信，表達了我的歉意，同時也殷切的希望他們能拋開一切顧慮，投入到生動的課堂中。
當我對他們說“老師很難過，我的語文課堂不能成為你們快樂的海洋，而成為你們睡覺的溫床，是我做的不夠。”時，孩子們都紅了眼圈。我相信那是悔恨和感激的淚水。
第二天開始，孩子們不再沉默。在課堂上始終保持積極的參與熱情。
（3） 愛是建立新師生關系的關鍵
每個學生都渴望老師的關注和關愛，尤其是那些學習緩慢的學生。在平常的教學中，我通常把關注的目光聚焦在那些學習不上進的學生身上，用眼神與他們交流，鼓勵他們不放棄自己。我常對他們說“我是作為你們的一份子共同存在于這個課堂上的，所以我不會放棄你們任何一個人。
”而要讓他們感覺到你的平等、公正，很重要的一點就是不拿成績去評價他們。不要苛求，只需盡力而為。當我們需要成就時，我們應該幫助他們樹立正確的情感價值觀，這也是一種生活態度。
成就不是終極目標，而是檢驗能力的手段。關鍵是享受學習過程。讓學生在沒有成績排名的高壓下學習，才能學得自主、自由、自信，才能保證學生全面發展，才能避免高耗低能的效果和高分低能的結果。
總之，讓學生愛上你是基于老師的真誠努力。用一顆真摯的心去關愛每一顆渴望關注的心靈，讓他們感受到你師長般的愛惜，慈母般的問候，朋友式的信任，知己一樣的感動。那會讓你成為一個迷人的語文老師。
其次，能力是身為人師的根本
一個教師，除了要有良好的溝通素質和與學生平等相處外，更重要的是要有過硬的專業技術能力。運用知識激勵學生，讓他們在知識的影響下樹立正確的人生觀和價值觀。并以榜樣的力量去使他成為一個有技能和知識的人。
在平識的教學中，要不斷地鼓勵自己學習，開闊視野，做一個知識豐富的人。世界上沒有多面手，但我們可以不斷接近他們。在現行的教育體制下，教師必須具備良好的知識儲備，才能培養出全面發展的高素質人才。
因此，我們要不斷充實自己，不僅要研究本學科的內容，還要涉獵其它學科的知識。心理學是這些學科中不可缺少的一門學科。只有知識多樣化，才能在教學過程中不斷迸發出思想的火花。
正式進入小學生活，很多孩子不能擺脫以前依賴父母，在家“唯我獨尊”的生活。很多孩子隨便拿別人的東西，到處翻別人的書房。當我問他們為什么要碰別人的東西時，他們冷漠的樣子真的讓我很生氣。
但我及時撫平了情緒，提醒自己他們這個年齡段的心理特征和行為特征，針對有類似情況的學生，進行專門的思想教育，讓他們明白，別人的東西不能亂拿，一定要經過別人的允許才可以取閱。經過兩周的練習，他們取得了顯著的進步。
最后，激情是激發學生學習興趣的火種
就教學知識而言，這是一個相對乏味的過程。但教育的范圍應該比知識更廣。如何讓學生在枯燥的學習過程中找到學習的樂趣，是教師的一門學問。
所以教師的態度很關鍵。作為一名充滿激情的教師，探索自己的學科是非常重要的。因此，學生呼喚激情教育，教育需要激情教學。
作為一個語文老師，不僅要有豐富的學識和良好的語文素養，他還應該是一個“演員”。用自己的情感感染學生：時而放肆，時而冷靜；有時感嘆人物的傷心淚，有時成為激情的代言人，有時也能成為傷心的詩人。
早上晨讀教授《少年中國說》時，我將教師的深情朗讀作為處理教材的一個手段，在給學生講述了當時的歷史背景之后，用深情的語言導入然后朗誦文章，全班同學屏氣凝神，跟著我一起吟誦起來。我讀完之后心里異常激動，我看到有的學生朗讀時也是慷慨激昂。此刻，我們和作者的距離是那么的親近。
接下來，孩子們的閱讀也充滿了深情。一種感動的溫暖正在我、作者和孩子們之間傳遞。所有教師的表現都是基于語言的魅力。
當學生感受到你多重角色的變化時，他們會密切關注漢語的魅力。這樣地情景會激發他們讀書創作的欲望，在自己的探索中去感受語文世界的奇妙，進行一次愉快的旅行。
對我來說，讀書可以擴展我的視野，武裝我的思想?？梢圆挥么缴嘟涣?，不用強詞奪理。書里的知識，風景，思想精髓全部收進腦子。
俗話說：腳步不能到達的地方，視覺可以到達；愿景無法達到的地方，思想可以達到的地方。這就是我認為讀書能帶給我的東西。
書籍，對學生來說，是前人智慧和經驗的結晶。讀書，就是讓學生在有限的時間內汲取人類數千年成就，使得學生有可能“站在巨人肩上”，成為令人矚目的成功者。樂于閱讀、善于閱讀是一個成功人士的重要品質。
因為作為一名語文教師，所以我比較了解讀書對于孩子們的意義。新的《語文課程標準》就已明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量作出了具體的量化規定。
初中生閱讀課文總量不少于5萬字。所以說教師有目的、有計劃地指導學生閱讀課外書籍，教給學生正確的讀書方法和科學的思考方法，拓寬知識面，陶冶情操，培養自學能力，是促進少年兒童健康成長的重要渠道。教師指導學生閱讀課外書籍，必須從學生的心理特征和年齡特點出發，研究、**、激發小學生的課外閱讀興趣，在強烈的興趣引導下，讓學生“課內精耕細作，課外躍馬平川”，不斷求得發展。
蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》，里面的許多名言讓剛步入講臺的我受益匪淺：“沒有教不好的學生，只有不會教的教師?！薄吧朴诠奈鑼W生，是教育中最寶貴的經驗。
”“奉勸年輕的教師和少先隊輔導員：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么使他犯這種或那種過失的。如果你設身處地為孩子著想，你可一想信他們會通過自己的努力改正錯誤。
今天怎樣做教師讀后感(篇2)
不知不覺，來到實小已經5個年頭了，工作五年，對于如何教學、如何進行班級管理，有些問題越來越明了，有些問題卻也越來越困惑，帶著教學中的困惑，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》。本書分為四個部分：教師問題、學生問題、師生關系問題和管理問題。
筆者對新形勢下的教育現象進行了科學辯證的分析，有助于我確立正確的教育方向，找到正確的教育方法。讀罷此書，我仿佛經受了一次“專業的洗禮”，切切實實認識到要想當好一名教師，僅有“愛心”遠遠不夠，僅有“嚴厲”也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專業水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
在回答“今天怎樣做教師”這個復雜問題時，王老師明確指出“光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平”。這對于我們教師來說很有啟示作用。可是現實情況是怎樣的呢？
正如王老師在前言中說到“相當一部分中小學教師的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊‘嚴管’一邊‘奉獻愛心’。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借助家長的手“修理”。
然而結果是學生成績越來越差，越來越厭學，找家長，家長也說管不了，還得靠你們老師來教育，老師剩下的則是滿身疲憊。而且，工作方法越簡單，教師就越覺得累，因為技術含量低、效率低的重復性工作最會讓人心煩。我感覺，以這樣的專業能力應付日新月異的社會和越來越奇的新一代，難免捉襟見肘，力不從心……”這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因為專業性不強，“誰也能干得了”，所以教師地位的提高也是舉步維堅。
針對“愛學生”這個問題，王老師指出“教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛”；“教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助”，而前提是尊重，因為絕大多數學生不會太在意教師是否愛自己，而希望老師都“尊重”自己而已。我們區分清楚了愛的性質之后，便很容易理解，作為教師，“職業的愛是必須做到的，私人感情是無法強求的”這樣就防止了非理性的施教，將教師的工作重心轉移到研究學生，因材施教上來。特別是“處理問題學生”時，王老師特別強調“研究”，不能在表面的“管理”上下功夫，因為“一個孩子一個樣”只有在對孩子的家庭教育、孩子的成長史認真分析之后，找到“這一個”孩子的病癥所在，才能對癥下藥。
讀完王老師的這本書，總體的感覺就是“專業”。他直面教育的現實。從活生生的教育案例來看，他不講道理，而是給予了具體的指導和較強的可操作性。讓我們逐漸接受一些教育理論在案例分析中的滲透。讓我們澄清了認識，擺正了方向，進而找到正確的方法。
新的時代給廣大教師提出了新的任務和挑戰，教師只有不斷學習，不斷研究，讓自己的工作有科學的指導，使自己成為一名充滿智慧的教師，才能告別過去那種“高投入低產出”的得不償失的工作狀態，真正擁有一種幸福的教育生活。
今天怎樣做教師讀后感(篇3)
讀了王曉春先生的這篇文章，特別是一些關于問題學生轉化的文章，我感觸良多。
當然，教師的工作是艱苦的、卓有成效的、令人欽佩的，但如果我們對他們的文章進行認真的學術分析，就會發現：學生的問題是什么？不清楚。教師采用的教育方法為什么會奏效？也不清楚、
我看完了全文，也沒搞清楚葉xx為什么這樣不守紀律，成績為什么這樣差。我們需要知道，同樣缺乏紀律和學習成績差的原因有很多。有許多特定于人的類別，幾乎有一個孩子是相同的。需要對孩子的家庭教育，孩子的成長史進行十分認真地分析，找到屬于“這一個”孩子的病癥所在，才能對癥下藥。
這是教師的基本功。然而我們看到，作者很少做這種研究。他沒有做這件事的主要原因不是他沒有時間和精力。問題是他把全部精力都花在了管理和研究上。
我們甚至可以說，他根本就不想研究這個孩子。
面對這樣的學生，我們應該怎樣去做？
事實上，葉xx提出了一個非常重要的研究課題：為什么有些孩子做好事而做壞事。這是他們自己人格的矛盾，還是我們視角有問題？
這是習慣的問題，是會，還是會讓他們快樂？這問題極有研究價值。
可是我們看本文作者，他面對學生的煩惱，根本就不想知其所以然，他得思路很快就跳過了問題，直接進入管理層面——我們應該怎么辦？
不問為什么，只問怎么辦，不想研究問題，卻想解決問題，這是目前相當多老師思維模式。
王曉春老師把這種思維模式稱為“非研究型教育”，目前很多的班主任的教育方式就是這種類型。
總之，沒有研究和支持的教育方法給人一種普遍而陳舊的感覺，沒有新的觀念、新的特點和邏輯性。
教師自己也能感覺到這一點，于是就常常在文章中“與時俱進”地加一些理論，卻怎么也說不通。
那為什么這種缺乏研究的方式也能轉變某些差生呢？這是因為這些措施雖不是對癥下藥，但是道理一樣，碰到某些差生就可能管用。這就是為什么在學習了許多優秀教師的經驗之后，我們不能解決自己的問題。
另外，他班集體搞的好，對差生的帶動總用。他的班集體沒有人家搞得好，用人家的辦法就不靈了。
今天怎樣做教師讀后感(篇4)
讓班級散發魅力，讓我們變美
《今天怎樣做教師》能夠用獨特的眼光看教育，以負責的態度提建議。今天怎樣做教師？這是許多人都在探索的問題。
是的，現在做一名合格的人民教師并不容易。教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認為教師的成就感--“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，教師的價值是永恒的。那么，在21世紀，尤其是在新課程改革的背景下，我們理想的老師是什么？
我們心中應該樹立怎樣的教師形象？讀了《今天怎樣做教師》這本書，給我很多啟示。
首先讓學生愛上你
只有學生愛上了你，他們才能愛上你教的課程。教師的人格魅力在教學中起著重要的作用。所以，當老師面對學生時，首先要考慮的事如何拉近與學生的距離，走進學生的內心。
用他們的思維去考慮你的教學。
（一）平等是交流溝通的前提
和孩子們朝夕相處，他們身上有很多東西值得我們去捉摸。在我六年的教學中，我發現我應該和他們交流，進入他們的世界，傾聽他們的聲音。在交流中可增進彼此的友誼。
當然，這些都是基于教師的努力。用真誠的心去愛他們，讓他們明白，明白你的愛。讓他們去感恩的活著。
記得考試結束一個月后，成績并不理想。下午上自習時，我是準備狠狠訓一頓學生的?？僧斘易哌M教室的一剎那，看到那一雙雙畏懼而灰暗的眼睛時，我心疼了。
因為他們畢竟是孩子。此時，更需要的是教師的理解、鼓勵和安慰。后來，我平靜地安慰他們說：
“同學們，一次考試不好證明不了什么。我們現在要做的是總結得失。
在以后的學習中能做到有的放矢，這節課，先從老師開始找原因。平常你們在語文課上對老師、對課堂有什么不滿意的，今天可以開誠布公的講出來?！?孩子們用驚愕的眼光看著我，這一刻，他們看到了在失落的時候我給他們最真心的微笑。
那一雙雙眼中閃著淚花。他們開始踴躍發言。記憶最深的是一個學生說“賀老師，你有時說話不算數，說好看名著碟不看了。
”那一刻我深感羞愧，覺得作為一個老師，他的一言一行對學生的影響力是多么大。然而，他們更為他們的誠實所感動。此后我力爭說到做到，也贏得了他們的信任。
通過這種交流，孩子們開始和我交流。我們互相傾聽，互相督促改正錯誤。在積極接近學生的過程中，我從他們身上獲得了更多的真知灼見。
（二）坦誠是理解尊重的基礎
教師也有自己的不足，當發現了自己有什么不當時勇于面對，這樣不僅會贏得學生的尊重，更讓他們知道你在以身作則——敢于面對錯誤。它能不斷激勵你充實自己。每當學生問一些不熟悉的問題時，我總是很抱歉地說：
“我幫你去查吧”，學生也會給我一個善意的微笑。
在課堂教學中應當不斷的“自省”，不斷地從實踐中總結自己的得失。初中生在心理和生理上都發生了很大的變化。而且開始注重自己的形象，自尊心也大大增強，以前上課不積極，怕老師和學生會答錯笑。
這就要求教師在實踐中多探索，幫助他們克服心理障礙。一次上課，我讓學生們讀課文，所有的學生讀低下頭。當時，我很生氣，取消了原來的教學內容，上了一節自學課。
坐在教室后面，我很難過。學生們的理由是我的責任不可推卸。于是我給他們寫了一段言詞懇切地致歉信，表達了我的歉意，同時也殷切的希望他們能拋開一切顧慮，投入到生動的課堂中。
當我對他們說“老師很難過，我的語文課堂不再是你們快樂的海洋，而成為你們睡覺的溫床，是我做的不夠?！睍r，孩子們都眼含熱淚。我相信那是悔恨和感激的淚水。
第二天開始，孩子們不再沉默。在課堂上始終保持積極的參與熱情。
（3） 愛是建立新師生關系的關鍵
每個學生都渴望老師的關注和愛護，尤其是那些成績不理想的學生。在平常的教學中，我通常把關注的目光聚焦在那些學習不上進的學生身上，用眼神與他們交流，鼓勵他們不放棄自己。我常對他們說“我是作為你們的一份子共同存在于這個課堂上的，所以我不會放棄你們任何一個人。
”而要讓他們感覺到你的平等、公正，很重要的一點就是不拿成績去評價他們。不要苛求，只需盡力而為。當我們需要成就時，我們應該幫助他們樹立正確的情感價值觀，這也是一種生活態度。
成就不是終極目標，而是檢驗能力的手段。關鍵是享受學習過程。讓學生在沒有成績排名的高壓下學習，才能學得自主、自由、自信，才能保證學生全面發展，才能避免高耗低能的效果和高分低能的結果。
在教學中我還發現了一個問題：每學期都會有許多的新生轉入，在大部分老師眼里，轉過來的都沒有好成績，都是差生。對他們采取不聞不問的態度。
在我看來，進入一個新的環境意味著一個新的開始，這是父母和學生自己所期待的。所以，作為一名老師，我想給他們一點希望和溫暖。這份愛定會挽救一顆顆旁落的心。
那是上屆初三一開學，轉來一位男生，以前先后輾轉了兩所學校。來到這也沒有多大起色，上課總愛起哄。經過一周的觀察，我從他的眼神中可以看出，他是一個渴望老師關注的孩子，還是一個非常體貼的孩子。
一節課后，我把搗亂的他叫到辦公室，看著他的眼睛真誠地說：“不要把我的包容看作是我的無能，并當作你放縱的理由”。從此，課上多了他專注的神情。
這個孩子喜歡寫作，所以我經常抽出業于是間來指導他和他一起寫作。一個月后，他在月考中拿了語文單科狀元。他興奮的告訴我“老師我是為你乖的”。
那一刻我的眼濕潤了。為人師不僅要授之以知識，更重要的是做他們人生啟蒙的引路人。也許我的能力可能不會使他們變得有才華，但必須使他們成為可能。
這將是我作為老師的一條準則。
總之，讓學生愛上你是基于老師的真誠努力。用一顆真摯的心去關愛每一顆渴望關注的心靈，讓他們感受到你師長般的愛惜，慈母般的問候，朋友式的信任，知己一樣的感動。那會讓你成為一個迷人的語文老師。
其次、能力是身為人師的根本
一個教師，除了要有良好的溝通素質和與學生平等相處外，更重要的是要有過硬的專業技術能力。運用知識激勵學生，讓他們在知識的影響下樹立正確的人生觀和價值觀。并以榜樣的力量去使他成為一個有技能和知識的人。
在平識的教學中，要不斷地鼓勵自己學習，開闊視野，做一個知識豐富的人。世界上沒有多面手，但我們可以不斷接近他們。在現行的教育體制下，教師必須具備良好的知識儲備，才能培養出全面發展的高素質人才。
因此，我們要不斷充實自己，不僅要研究本學科的內容，還要涉獵其它學科的知識。心理學是這些學科中不可缺少的一門學科。只有知識多樣化，才能在教學過程中不斷迸發出思想的火花。
進入初中后，異性戀之間的吸引力開始關注彼此和自己的形象。許多學生有早戀的傾向。根據這種情況，我精心制作了課件，認真思考。決定就以“愛情”為話題在他們中間展開討論。
旨在引導他們樹立正確的情感價值觀，認識到早戀的危害性，用心學習。此外，還有一些關于青少年身心健康的電影，讓他們正視自己的變化。歷時兩個星期的討論交流后，很多同學把自己的困惑和想法直言不諱地說了出來，在老師幫助下都能妥善的處理好。
我從一個成年人的角度向他們解釋了對愛的理解，并與他們分享了這個美妙的話題。他們一起分享這種感覺和溫暖，感受到我的真誠，更愿意與我平等對話。
三種激情是激發學生學習興趣的火種
就教學知識而言，這是一個相對乏味的過程。但教育的范圍應該比知識更廣。如何讓學生在枯燥的學習過程中找到學習的樂趣，是教師的一門學問。
所以教師的態度很關鍵。作為一名充滿激情的教師，探索自己的學科是非常重要的。因此，學生呼喚激情教育，教育需要激情教學。
作為一個語文老師，不僅要有豐富的學識和良好的語文素養，他還應該是一個“演員”。用自己的情感感染學生：時而放肆，時而冷靜；有時感嘆人物的傷心淚，有時成為激情的代言人，有時也能成為傷心的詩人。
教授《土地的誓言》時，我將教師的深情朗讀作為處理教材的一個手段，在與學生一起**了相關背景的**，了解了背景之后，用深情的語言導入然后朗誦課文，全班同學屏氣凝神，跟著我一起進入課文。我讀完之后心里異常激動，我看到有的學生眼里閃爍著淚花。此刻，我們和作者的距離是那么的親近。
接下來，孩子們的閱讀也充滿了深情。一種感動的溫暖正在我、作者和孩子們之間傳遞。所有教師的表現都是基于語言的魅力。
當學生感受到你多重角色的變化時，他們會密切關注漢語的魅力。這樣地情景會激發他們讀書創作的欲望，在自己的探索中去感受語文世界的奇妙，進行一次愉快的旅行。
教書乃育人之本也。在教師這一行，我對生命、人性、生命有了更多的了解。相信在這個平凡的崗位上，我會有一個不平凡的收獲：那就是從體驗和享受中追求生活的真實過程。
今天怎樣做教師讀后感(篇5)
做一名有責任感的教師
————《今天怎樣做教師》讀后感
尊敬的領導、各位評委、老師們：
端午節好！我匯報的題目是：做一名有責任感的教師。
教師要有責任心。有責任感的人是值得信賴的人。如果一個人沒有家庭責任感，家庭注定是不幸福的；《今天怎樣做教師》
做一名有責任感的教師
————《今天怎樣做教師》讀后感
尊敬的領導、各位評委、老師們：
端午節好！我匯報的題目是：做一名有責任感的教師。
教師要有責任心。有責任感的人是值得信賴的人。如果一個人沒有家庭責任感，家庭就注定不幸福；如果一個人沒有工作責任感，即使你很聰明，也沒用。從師的的角度看，無論你想取得什么樣的成績，一個教師只要站在講臺上，就必須有強烈的責任感。
這是我讀了覃川老師的《今天怎樣做教師》之后最大的感受！
責任是工作的完成，是事業的堅持，是人性的升華。責任意味著付出，意味著奉獻。經過這么多年的工作，我深深地感受到人民教師的工作既平凡又高尚，既有趣又責任重大；我深深地體會到，在這個崗位上履行自己的職責，就是要實現自己生命的價值。
那么，要實現自己的人生價值，我們該怎么做呢？
一、 點燃激情，全力以赴
“激情”，就是要懷著一顆火熱的心，認真負責地對待每項工作。心思用在工作上，不被困難壓倒，不被逆境屈服，不為名利牽累，始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣?！叭σ愿啊本褪遣徽摴ぷ髦袝龅绞裁蠢щy，或是要求多么嚴格，都會始終如
一、盡職盡責的完成。
我們現在實行的對坐紀律是最大的問題，但是經過領導和老師的共同努力，我們的問題已經解決了。所以，只有一個態度端正的人才會克服困難認真對待每一天的工作；才會保持一份平常心，一個良好的心態，去善待每一個孩子；才會用陽光般的心去發現學生心中的“陽光”。
二、超越平庸，挑戰自我
在我們的教育生涯中，我們日復一日，年復一年地工作。工作的最大意義是在平凡的工作中培育偉大，在重復單調的工作中享受生活。因此，我們要努力在平凡的崗位上超越自我，挑戰自我，創造非凡的成就，讓簡單的事情不簡單。
在新課程改革的形勢下，教學方法和學習方式的改革已成為人們關注的焦點，因此小組合作學習是時代賦予教學活動的要求。我將談談如何在教學和管理中有效開展小組合作學習和管理活動，以及如何結合自己的實踐談談具體做法：
我們班有55個學生，四個人一組，分成14組。首先，根據學生的綜合能力，確定了14名品學兼優的班長，由班長負責班子紀律。例如，在課堂上負責小組學習、自律、健康等相關事宜。
然后根據平均分和個性特征確定小組成員；這種分組有利于小組內部的討論和學習，有利于小組成員相互學習，提高后進生的成績。
小組合作學***一種新的學***出現在學生的學***中。實施過程中，學生在學***上不免有些生疏，合作時要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說，坐享其成；要么人云亦云盲目隨從，對小組內的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對。因此，為了有效地開展小組合作學習，教師應教會學生一些基本的合作技能。
比如：“組織管理”技能，小組長要學會組織、主持小組學習，善于分工，勇于負責，根據不同意見，作總結性發言。只有這樣，合作學***做到有條不紊。
“善于傾聽”的技能，教給學生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；課堂中常常出現有不同意見或錯誤答案時還沒等發言人說完就大聲否定的現象，使展示的學生很尷尬。教師要強調有不同意見，等對方說完，再提出自己的反對意見或補充意見；遇到分歧或困難時，要冷靜、有說服力?！笆稣f”技能，教師要使學生懂得闡述問題時要條理清晰、盡量使用學科術語來表達。
當然，我們應該看到，這些技能和素質不可能一蹴而就。要有意識地長期培養，潛移默化地培養學生的自主學習能力、合作能力和**能力。
作為一名教師，我用無限的責任來解釋我對事業的奉獻。因為責任感，我認為我們應該有豐富的知識，扎實的專業理論水平，能夠在課堂上做好這就要求我們不斷充實自己，不斷學習。因為責任，我認為我們應該掌握好的教學方法。
只有這樣才能吸引學生的注意力，培養他們的學習積極性，培養他們的思維能力，獨立學習。因為責任，我們應該在實踐中思考，在反思中成長。這背后的決定性因素是職業意識、責任感和專業精神。
讓我們帶著一顆共同的心、一顆智慧的心、一顆仁愛的心、一顆責任的心，帶領我們的孩子們在21世紀奮戰。盡職盡責地對待自己的工作，才能完美的展現自身的能力與價值。作為一名教師，只有盡到對學生的責任，我們才能成為一名好教師。
讓我們在履行職責中，強化職業道德，實現人生價值！
初一英語組白研梅
2012、6
《今天怎樣做教師》
做一名有責任感的教師
————《今天怎樣做教師》讀后感
尊敬的領導、各位評委、老師們：
端午節好！我匯報的題目是：做一名有責任感的教師。
教師要有責任心。有責任感的人是值得信賴的人。如果一個人沒有家庭責任感，家庭注定是不幸福的；
今天怎樣做教師讀后感(篇6)
如果一開始我被這本書的名字所吸引，當我打開它讀第一個案例時，我會不自覺地沉浸在其中，不會放棄。它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書。在這本書中，王曉春教授對收集到的100個經典教學案例進行了批評性的評論。
讀完這本書，我突然覺得，隨著教育改革的不斷深入和教學觀念的不斷更新，特別是新課程的改革，對我們的教師提出了更高的要求。在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？怎樣做一個合格的教師？
很多老師認為現在當老師太難了。他們常常茫然不知所措。在教學過程中，我遇到了違反課堂紀律的學生。當我教育他們時，我常常覺得他們的技能很差。讀了《今天怎樣做教師》這本書，自感受益匪淺。
首先，當今社會許多教師認為當一名好老師太難了。讀了此書，我找到了答案。原因是我們的工作方法太簡單，很多年沒有太大的變化。
無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”了。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！
于是沒棋了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。在這本書中，我們可以從許多案例中學習。
有的老師還一味的相信師愛的力量，以為教師只要給學生以愛，最不聽話的學生也會“感恩”而改正缺點。針對這種現象，王曉春教授嚴厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關愛’換來學生的‘感激’。
教師一廂情愿地以為，學生一感激，就會改正缺點。但現在，由于家庭的溺愛，孩子們的感恩之心越來越弱。你想，你關愛再多，能超過家長嗎？
家長關愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬于專業能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）。
……”可見在這本書里，王老師對案例中老師行為的評價很現實，一針見血。
書中還指出，教師的思維方式過于簡單，存在一些非專業的反應。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。老師們在遇到學生問題時，很少假設多種可能，只作單項歸因，而且對誰都這樣歸因。
更多的情況下，老師不會問原因，甚至不想知道原因。只要你不能滿足我的要求，你就可以照管它，批準它。比如發火，比如罰抄作業，比如給家長打電話告狀……這哪里是教育，這只是在“管孩子”，沒有學過教育專業的人，也完全能用這種方式工作。可見，在今天這個知識爆發的年代，做老師越來越難。
只有不斷完善和充實自己，不斷變換角色，才能成為一名合格的教師。
那么今天到底怎樣做教師？引用這本書中的一段話：光有一個好的師德是不夠的，光燃燒你的激情是不夠的，還要有一個科學的思維方式和真正的專業水平。
今天怎樣做教師讀后感(篇7)
在當今形勢下，我們應該怎樣做教師?好多人都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。因此，我在學校圖書館看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼!
在德育工作方面，我自認為我是負責任又盡心盡力的。對于每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發現我的愛漸漸的變了：對于好學生聽話的學生，我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個老師?有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導了我今天怎么去應對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學科老師”。師愛是教師應盡的師德要求，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關心和幫助他，也不是代表我們已經放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛!我明白了自己并不是放棄了學生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師!我相信經過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學生，做到怎么樣的愛學生才能更好的.讓他們健康成長。
在教學方面，雖然我們標榜素質教育，但是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是占有重要的地位。形勢和現實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的;學生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W生令人頭疼的分數，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學生的素質越來越差，為什么那么難教。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。李老師指導了我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的提高自己的教學水平，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真備好課，認真上好每一節課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優秀的教師!
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今天怎樣做教師讀后感(篇8)
假期我讀了《今天怎樣做教師》這本書。讀了這本書，我覺得我的專業成長又向前邁進了一步。每一個案例，我都認真去讀，甚至有的案例在自己的教學過程中也曾親身體驗到，當看到專家們的點評，我時而慚愧，時而自豪。
我很慚愧，我們沒有像專家學者那樣思考和解決問題，而是根據自己的性情來看待問題。我們可以說沒有科學的頭腦。為之自豪的是，我偶爾會和專家的想法發生碰撞，覺得自己在成長。
書中有一個案例《善待“老鼠屎”》這個案例主要講的是對待差生的一個問題。每個老師都有自己的觀點。有的老師因為考核，平均分、及格率……直接掛鉤，因此對班里的差生開始埋怨，把“老鼠屎”當成自己的出氣桶。
對他們冷嘲熱諷，或嚴盯死防，或冷落懲罰，或驅逐出“班”?？傊蠹叶疾荒苋萑獭袄鲜笫骸钡拇嬖?，有的老師覺得老鼠屎會攪混“班級”這鍋粥。歧視他們，學生們也和老師一樣開始排斥這些“老鼠屎”。
讀完這個案子，我想起了班上的張。每次考試，不管是語文還是數學，他總是落后于班上。為此，我也頭疼，想方設法與家長溝通，努力提高成績?？墒敲看味甲屛沂?。
雖然我很失望，但我沒有失去信心，對他仍然抱有期望。因為他學習不好，班級的學生總是欺負他，有一次，班里的顧罵他傻，他也不敢告訴我，后來我想了想，他不告訴我的原因一是害怕顧再找他麻煩，二是他已經失去了自信，覺得自己學習本來就不好，學生總欺負他，老師也不會向著自己。通過調查，我知道學生欺負張某后，我在班上對他們進行了教育，并對學生進行了行為舉止的教育。
我們每個人都是平等的，誰也沒有權利去欺負別人，例如張，他雖然學習不好，但是他身上有很多優點，說到這，同學們都紛紛發言，“老師他干值日很認真;老師他很有禮貌;老師他愛幫助同學，有一次，咱班同學文具盒掉在了地上，他主動幫助撿起來……”是啊，這些都是他的優點，我們看在眼里，可是為什么有的人偏偏扯住人家小辮子不放，學習總是倒數第一，總給班級拉分。這些話語去侮辱他呢?難道你們沒想過這樣會傷害他的自尊心嗎?
我們每個人都有自尊心，每個人都有自己的弱點，為什么要拿別人的弱點來當笑料?設身處地的為別人著想，將心比心，同學們，我們學過這篇課文，難道文章的內涵我們不記得了嗎?希望你們大家好好反省自己，怎樣對待別人，尊重別人。
我和同學們的談話是一堂課。雖然這節課沒有講課，但我覺得我有，這是一堂精彩的人生課。我想每個同學都能去反思，而張對我更是感激不盡，他總是來親近我，和我說說話，因為在他的眼里我是一名正義的老師，我對每一個學生都很公平。在我這里，他可以得到幸福，而不是沮喪。
雖然每次他給我上課分數，我都很生氣，但我從來沒有侮辱過他，我總是為他加油吶喊。他也總是和我保證“老師我一定好好學，不讓你失望!”這點保證就夠了，這是孩子的真心話，他也努力去做了，所以我對他沒有任何埋怨，我也相信他一定能把成績提高上來，因為有我和同學們對他的幫助，鼓勵，事實證明我的做法是對的，他的成績也是在不斷的提高，他臉上露出了自信的笑容，我們也為他高興。
真的希望我們當老師的善待“老鼠屎”、珍惜“老鼠屎”、改造“老鼠屎”，這是我們老師的一種責任，是一種胸懷，更是一種美德。讓我們給學生更多的人文關懷，教育不是萬能的，但是我們應該努力做出自己的貢獻！
雖然這本書讀完了，但是我覺得我還沒有讀完，里面鮮明的案例，還有那些深刻的道理，不得不讓我一輩子去讀，去體會，也讓我不得不一次次的問自己，怎樣做一名合格的教師。
今天怎樣做教師讀后感(篇9)
曹溪鎮中心小學汪江才
從教近二十年，一直都把自己定位在“教師”這一位置上，從未想過應該如何做教師。只知道教師擔負著“傳道、授業、解惑”的任務。后來，在不斷的學習中，又逐漸明白了“人師”與“經師”的不同。
對教師專業有進一步的了解。
在教師讀書活動中，我有幸拜讀了覃川老師的《今天怎樣做教師》一書，讓我對教師這一職業有了更深刻的認識和體會。在這本書中，覃老師通過“教育理念”、“行為轉化”、“專業發展”三個方面七十篇文章對教育的方方面面進行論述。所有文章沒有過多的高深理念，沒有專家的那種頤指氣使的語氣，有的只是從教師的平凡的工作中的事件中升華出的理念，并以一個同行，朋友的語氣娓娓道來，讀來如沐春風，令人感到親切，感到悅服。
讓我不忍一氣讀完可又欲罷不能。
我想談談我對其中幾中的感受和經歷：
在《湯普森太太的師生情緣》一文中，覃老師湯普森太太和一名“差生”的故事告訴我們：對一個缺乏愛撫的孩子來說，有時候他能得到一點愛就會變得異常燦爛，因為師愛具有激勵、感化、調節和引動的神奇功能。從某種意義上說，好學生受到老師的表揚。
通過老師的賞識、鼓勵，激發起學生積極向上的熱情、生活的勇氣和信心，他們學習的激情、生命的能量就會得到釋放，奇跡也就會在教師的這種關愛、催喚中孕育誕生。這讓我想到我們的教育教學實際，很多教師把愛傾注在好學生、優秀學生身上，對那些成績落后的、調皮搗蛋的學生要么嚴厲斥責，要么放任不管，甚至對他們深惡痛絕。是的，愛美之心人皆有之，誰不喜歡美好的事物，可是我們想過沒有，那些我們眼中的差生到底有多少是天生的癡呆或天生的壞孩子？
他們大多是由我們的老師、家長或社會撫養長大的。難道我們不應該對此負責并積極彌補嗎？寫到這里又讓我不由想到了周弘的“賞識教育”。
周弘的女兒周婷婷自從生病以來，在智力和其他方面都比同齡人落后（又聾又啞）。面對這樣的女兒，周弘沒有放棄，他從是本電視劇《血凝》中得到啟示并獲得力量，于是他以百倍的愛心和恒心以及科學的方法鼓勵、幫助、教育女兒，最后本該上聾啞學校的婷婷不僅能開口說話，而且榮膺《中國婦女》時代人物。是什么具有如此神奇的力量？
這是鼓勵，感激，永不放棄和真誠的愛！無怪乎蘇聯教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。
”是的，雖然說“愛不是萬能的，但教師沒有了愛是萬萬不能的?！弊屛覀円詫捜莸男膽B正視那些所謂的差生，用一顆愛心去包容感化那些所謂的差生。因為我們知道世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有完全相同的學生。
我們應該學會欣賞他們的不同之處（活潑與安靜、善良與狡猾、智慧與樸素、美麗與粗俗……）。因為教育的最大成功，就是為不同稟賦的學生鋪平了一條最適合他們成長發展的道路。我們應該重視學生作為一個人的完整性和學生作為群體成員的多樣性。
這就是差異，要讓學生成為自己應該成為的那個人，學校因學生而美麗，學生因個性而獨特，只有這兩者相互交織和映襯，才能構成一幅美妙動人的教育畫卷！
在《建設你的職業生命》一文中，覃老師坦言我國教師的現狀——待遇差、地位低、工作累。但沒有像我們有的老師一樣牢騷滿腹，而是告訴我們，不能改變大環境，那就改變小環境——自身以及自已的班級。努力培養自己的職業幸福感，做一個有先見之明的人——為自己工作，享受工作。
我們應該有完美的目標，但不能機械地追求完美。就像我們有的教師面對不夠完善的工作環境，不夠可愛的學生，不講道理的家長，不夠豐盈的工資，不夠開明的領導……怨天尤人，對工作失去了熱情，抱著得過且過，做一天和尚撞一天鐘的態度，渾渾噩噩，虛度年華。這樣，不僅消耗了自己的教學生命，也浪費了學生的學習光陰，是教育的罪人。
確實，教師是平凡的，沒有商人豐厚的利益，沒有**熏人的權勢，沒有科學家圣潔的光環，也沒有明星受人追捧的熱鬧場面。有的只是默默無聞，一輩子為他人作嫁衣?？墒?，你想過沒有，我們關注的是一個個鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的“人”。
教師是連接祖國昨天、今天和明天的人格和智慧的橋梁。教師的勞動成就了學生，他“使自卑的心靈自信起來，使孱弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大”。教育是一種幸福。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。
教師的一生不必做什么驚天動地的偉大事業，但它應該像一朵百合花，展開是一朵花，凝結成一顆果實；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。作為一名教師，我們應該樂于享受教育中的生活，與學生一起成長，一路收獲快樂和經驗。
最后我想說，既然我們無以選擇、無法逃避地生活在這個繁雜的環境中，那么，何不讓我們在內心深處耕耘出一片凈土，撒上簡單的種子，開出簡單的花朵。那里，花，草，輕云，微風
2012年5月10日寫于曹溪
