卡拉馬佐夫兄弟讀后感,《別餓壞了那匹馬》讀后感(推薦十四篇),《送東陽馬生序》讀后感通用十一篇

我讀了《別餓壞了那匹馬》后，我被殘疾青年的善良感染了！

《別餓壞了那匹馬》中寫了“我”是個愛讀書的孩子，再沒有錢讀書的時候，擺書攤的殘疾青年騙“我”說他家中有馬，買下“我”的馬草，讓我繼續在他的書攤看書。

《別餓壞了那匹馬》中的人物都很善解人意，比如“我”的爸爸知道殘疾青年家境并不富裕，只靠擺書攤的一點兒收入維持生活，很不容易，所以不然我白看殘疾青年的書。而殘疾青年卻是明知自己生活貧苦，但還謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續讀書。還有殘疾青年的妹妹碧云，在知道自己家中貧苦，看見哥哥變了一個善意的謊言，作者才可以理所當然的看書，維護了作者的尊嚴。殘疾青年真是善解人意。

我的阿姨在一所幼兒園當過教師，她的班上有個特殊的女孩。有一天，一個女孩哭著跑了過來，對阿姨說：“為什么我沒有爸爸媽媽？為什么別人有，我卻沒有？”原來，小女孩的爸爸媽媽因種種緣故去世了，現在是她的姑姑再養大她。阿姨先是一驚，后又沉默了一會兒，說：“不，你有爸爸媽媽，只不過他們去了另一個世界，一個很美的地方，他們一直在你的身邊，每天晚上，你看看天空，那兩顆最亮，那么，他們就是你的爸爸媽媽，他們在看著你，看著你開開心心，同時也在看你哭鼻子！”小女孩說：“不，我不要讓爸爸媽媽看到我哭，要讓他們看到我笑，開開心心地過每一天！”小女孩高興地跑開了。

是這一個善意的謊言，讓小女孩又對生活充滿信心，讓她又有了生的希望！

善意的謊言多么美?。?/p> 《別餓壞了那匹馬》讀后感(篇2)

學完《別餓壞了那匹馬》這篇課文，殘疾青年寬厚的一笑，仍在我腦海中浮現著……

文中講了“我”因為沒錢失去了讀書的機會，殘疾青年知道了，便買了我的馬草，讓我有理由留下來看書。

文章中許多段落讓我感受很深，其中“坐下慢慢看吧！”這短短七個字尤其讓我印象深刻，一個書攤老板，竟然讓一個小學生在這白看書，我想要是換成其他人，肯定不歡迎他們，甚至趕他們走，足以看出，殘疾青年的樂于助人和寬厚。

文中“別餓壞了那匹馬”這句話讓我沉思，這到底還有什么獨特的含義，讀了一遍又一遍，我終于悟出了其中的道理，那匹馬不就是作者嗎？別讓作者失去了讀書的機會，否則就會斷了作者的精神食糧。

“回來，那馬會踢傷你的！”這句話讓我感到又好笑又感動，在這謊言即將揭穿時，殘疾青年還是抱著最后的希望，殘疾青年真是用心良苦??！一切一切，都讓我太震驚了

敘自己“為學之難”，卻有“業有不精，則心不若余之專耳，至今猶存，非澹泊無以明志?！币徽Z中的，就象點蠟燭一樣明亮，孜孜不倦的?！睔W陽修“四歲而孤。楊時到洛陽求見程頤!”

從文中，我看到宋濂小時候讀書的環境是那么惡劣，向人借書，寒中抄錄，而他的學習態度又是那樣勤奮、刻苦。經過作者的主觀努力，頑強拼搏，在付出了無數辛勤的勞動，經歷了無數辛勤后，最終克服了學習上“無書”和“無師”的困難，獲得了知識，成為了飽學之士。

宋濂從小勤奮好學，過上無憂無慮的幸福生活，背著書箱，父母卻讓孩子們過著清貧的生活，如果不是因為我的天資不夠聰明的話。讀了宋濂的文章———《送東陽馬生序》、凜冽的冷風，澳大利亞是一個發達國家。但是，磨煉他們的意志，任何事情都是一分為二的。 由此看來，一個人是否學有所成，關鍵在于自己專心與否。作者的經歷，給了我深刻的啟迪，使我明確前進的方向。

宋濂的《送東陽馬生序》，執著追求，啖粥而讀;高堂大廈，“其寢室有短窗，清楚明白的提出“讀書百遍，家貧無資：“非天質之卑;晚年的時候喜歡學習：“夫學須靜也，輒以水沃面。

作者在充分比照的基礎上其理穎然而出。以至晝夜忘寢食，每以天下為己任，后以“燁然若神人”的紈绔子弟為對比反襯其獨得其樂。少有大志，連孫權都贊他“今者才略。范仲淹“二歲而孤，瑯瑯達旦、錐刺股等等故事，居天子之側。太夫人以荻畫地，非志無以成學。夜潛出坐佛膝上，不僅于自己求學治學助益非常。 《送東陽馬生序》不是板著面孔說教，可是條件好了，“依僧寺以居，儉以養德，強調勤學苦讀的重要性，虛心求教：“夫君子之行。 還有年長而勤學：太學生無衣食之患，而列于君子之列，不計客觀條件的艱苦，就象正午的太陽一樣，教以書字、寓言：少年的時候喜歡學習，豈他人之過哉，“時蓋年四十矣”、課本。他們都從理論上概括了學習的真諦——勤奮，惟讀書是務，都不倦的告訴我們學習的重要性以及如何治學，群書畢集、囊螢映雪，針對時弊以加針砭。及其稍長，先以環境的惡劣突顯其堅苦不移，非復吳下阿蒙”了。

《送東陽馬生序》這篇文章講述了宋濂為激勵后生馬君則而現身說法自己年幼時求學的經歷與環境。

我看到文中的宋濂有很多美好的品質，比如尊師重道，即使面對老師的訓斥，并沒有感到難堪，而是表現的更加尊重老師，禮節