絕境生存秘笈讀后感,2025絕境生存秘笈讀后感(合集四篇),學會生存讀后感(集錦12篇)

今天我開始閱讀《荒野求生》這本書，這個系列是由世界頂級的野外生存大師貝爾?格里爾斯寫給兒子的求生秘籍。給我特別印象的是這個系列中——猛虎火山的生死逃亡。文中主人公貝爾告訴了全世界的少年兒童如何在野外活下來!

“永遠保持微笑，只要活著就有希望!”這句話引領著我們在危險環境中鎮定自若、險境求生!讓我印象最深刻的是“蟲子大餐”這一章。一看標題就把我嚇了一跳，蟲子大餐?蟲子?吃蟲子嗎?光是想想就讓足以讓人反胃!生存大師貝爾告訴我們，在野外生存，不能夠挑三揀四，有什么就吃什么，否則就要被餓死、累死。書中的兩位年輕的主人公被困印度尼西亞雨林中，那兒可吃的食物并不多，但他們跨過重重困難和危險，尋找食物和水?如果確實找不到食物，他們就不得不吃——蟲子!還別說，這蟲子的種類千奇百怪，有甲殼蟲、棕櫚蛆、狼蛛、蜘蛛、蠕蟲、蝎子，還有白蟻等!

貝爾顯示了他驚人的生存能力，他置身絕境時能夠激發本能、突破極限，給我們留下了深刻的印象!我們生活在這個社會上，既要培養頑強的生存能力和強烈的適應環境的能力，又要對生活充滿信心和希望!遇到困難要勇于面對它，戰勝它，不被困難所嚇倒，那么你就是生活的強者!你就是生命的強者!

我相信大家肯定看過荒野求生這個電視節目，我只介紹其中的一本，是《雪豹險峰的神秘洞穴》。作者曾經說過一句話：野外生存的第一條法則是要永遠保持微笑，只要活著就有希望。

人的生活不可能是一帆風順的，總要經歷些困難.我們在面對困難的時候，要把大困難化為小困難，在困難面前不退縮，勇往直前，人生才能達到更高境界。

這本書的主要內容是貝克和他的好友詹姆斯來到尼泊爾境界的喜馬拉雅山脈尋找路莫斯犯罪的證據，以便一鼓作氣搗毀路莫斯。但是他們的向導伊恩卻不幸掉入山谷，在生死一線中，伊恩喊出桑木兩字。桑木是什么?它和罪證有什么關系?為了找到答案，貝克和詹姆斯吃生魚充饑，用樹脂來驅蚊，并讓蛆蟲來吃腐肉。當他們歷盡千辛萬苦來到戒備森嚴的古廟門前，當他們馬上就要拿到罪證的時候，詹姆斯卻把口對準了貝克。后來詹姆斯投靠了貝克，拿到了u盤。他們緊接著逃了出去，開了一架路莫斯的飛機，可是飛機半路沒油了。他們迫降在一片雪地上，一只雪豹出現在貝克眼前，貝克掙扎著想要站起來

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《學會生存》一書的作者是曾在聯合國教科文組織供職的法國教育思想家埃德加富爾，他于1972年向教科文組織總干事長遞交的一份研究報告。

《學會生存》一書的作用是把“學習化社會”的概念推向了世界，并推進了人們對終身學習的思考，是由于當前的科學技術的發展的迫切需求所產生的偶然觀念，必然結果。其實它和杜威提出的教育即生存、教育即社會的思想和他的這種思想其實是不謀而合的，總的來說，如今的任何一個人都不可能在年輕的那幾年或者是某個階段就能夠學會以后乃至一生所用的知識，所以學習的目的很明確，就是生存；其實人的一生就是和自己和別人不斷的較量和競爭的過程，所以對于人的要求就自然而然地加深了、增加了更高的門檻，為了生存。其實生存包括各種各樣的需求，一是：

物質方面；二是：精神方面。要是從縱向的角度看的話，就是從你的一生的時間以及各個階段，逐漸考慮和磨練自己的能力、品質、人格、意志。

其中的有關教育的擴充需要與要求值得關注，因為當前我國的就業形勢不樂觀：第一，需要和要求之間的相互關系并不總是自然地和諧一致的。第二，在這兩方面都可能發生不均衡的狀態; 第三，在許多部門，在大多數國家中，這兩個因素是不相符合的;第四，教育需要和教育要求，無論其各自的增長率如何不平衡，無論其結果如何不一致，這兩方面都正在日益猛增。

教育擴張的原因是多方面的，如人口的增長、經濟的發展、人類知識的增長、社會變革和心理動力等，每一方面都是重要的，但最決定性的似乎是社會經濟原因。因此，教育的擴張可能會受到政治選擇和意愿的影響，也可能受到政治選擇和意愿的部分控制。即使教育在全民中還沒有達到應有的地位，但至少對每個人都做出了一定的貢獻。

對于教育的要求是我們時代的特征，其范圍之廣和力量之大是空前的。這種演變——由于各種協調的原因——正在世界各區域發生，而不論其經濟發展水平、人口增長率、人口密度、技術進步程度以及個國的文化和政治制度如何。這是一個無可爭辯的普遍歷史現象。

一個跡象表明，這種傾向將繼續高漲。在我們看來，這是不可逆轉的。將來制訂教育政策必須根據這個基本事實。

今天，學會生存就是把學習當作一種生活