世界地圖引出的發現讀后感,最新世界地圖引出的發現讀后感(精華3篇),微光世界讀后感

認真讀完一本著作后，你有什么總結呢？這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編整理的《世界地圖引出的發現》讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《世界地圖引出的發現》是人教版四年級上冊一篇閱讀課文。本文教學的重點是了解魏格納發現大陸漂移的過程，體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并和同學交流自己讀后的感受。要在短短的一節課40分鐘內完成教學任務，達到很高的教學效率，的確很難，尤其是對于我這初登講臺的青年教師。

像這樣的閱讀課，我一直很頭疼，時間短，內容豐富，經驗不足的我往往會占用兩個課時，既浪費了時間，效率又不高。為了教好這一課，我在課前做了大量準備工作。今天就要上這一課了，我心里仍然感覺沒有底。上課鈴就要響了，就在去往教室的路上，我的腦海中突然有了一種新的思路，年輕人，為何不敢試試？于是，就在我走進教室的一剎那，推翻了精心準備的教案。

課前我讓學生讀了不下5遍的課文，要求學生自學生字，這對于四年級的學生來說不是難事，在上課前，課文生字孩子們基本掌握了，課文也基本讀通順了，對于文章的大意有了初步的了解。

有了這樣的基礎，上課時我先讓孩子們默讀課文，聯系上下文理解詞義，理清思路，概括文章要點。接著，我讓學生再一次回到課文中，“默讀思考：讀了這篇文章，你有什么感受？我們一起交流交流。”孩子們在仔細地讀，認真地思考。教室里安安靜靜，不好，問題有點難度，孩子們一時沒反應過來，心里明白，想表達卻又表達不出來。子曰：“不憤不悱，不啟不發?！笔菚r候了，我換了個問題引導：讀完后，你有什么話要對文章的主人公魏格納說？教室里仍然很靜，過了一會兒，一名同學舉起了手，我鼓勵道：“我想還有好多同學想說，只是怕說得不好，難為情?！边@一下切中了要害，下面有人開始竊竊私語，我繼續：“不要怕，沒說，你怎知道自己說不好，大膽地談一談你個人的看法，一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特，說不定你的見解還很獨特，試一試？”就這樣，兩位，三位……又有七八個孩子舉起了小手，是時候了，我叫了一名同學。

他答道：我想對魏格納先生說：“你真偉大?！?/p>

“你在魏格納后面加上先生，說明你很佩服他，尊敬他。你讀懂了課文，是啊，他很偉大，你在由衷地贊美魏格納先生。他有一個偉大地發現。真正讀懂了課文，讀文章就應該這樣讀，把它讀懂，讀出文章中沒直接寫出來的

當細細地品讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的微觀世界讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在暑假這個時間囊里，我讀了一本書，名叫《世界上的另一個我》。這本書的封面藍藍的，讓人感到舒服；一滴大水滴在書的正中間，旁邊幾朵云朵，讓人感到自在；水滴上的小朋友和旁邊的小魚，讓人感到童真。這書讓人一次就能感受到舒服、自在和童真，怎能不讓人情不自禁的看起書來呢？

這本書主要是講了一個小女孩—姚果粒，也就是書中的主人公，發現家中小貓豆沙在窗臺和一只一模一樣的流浪貓對視。沒想到這種事眨眼也降臨到她頭上——個古怪攝影師叔叔“不是雙胞胎”的攝影計劃，讓她撞上和自己長得一模一樣的毫無血緣關系的女孩藍泰格。兩個“形式”相同，“內容”相反的女孩，時而沖突，討厭對方的存在：時而忍不住好奇，彼此悄悄探究：時而又有神秘的認同感。種種變化讓她們的生活起伏不定，異想天開的置換游戲更讓她們發現了內心的另一面。兩個女孩在一種神秘的好奇和煩惱仲豁然長大?！笆澜缟系牧硪粋€我”，讓她們彼此終于擁有了一種奇異的完整感，也揭開了果粒的身世之謎，更讓脫線媽媽別丹心和時裝女魔頭媽媽藍蔚藍各自揭開了心結。

讀了這本離奇卻美妙，懸疑卻溫暖的書，讓我從這本書的字里行間里聯想到這世界上是否也有另一個和我“形式”相同，“內容”相反的女孩呢？她在哪里呢？我是否可能也會遇上她呢？…… 讀完這本書后，我腦海里出現了許多大問號，可是，我仍記得《世界上的另一個我》這本書里出現過的一句話“如果真有一個人完全像我，看她就像擁有另一個自己，會是一件多么可愛的事！”，這句話體現了作者是多么想擁有另一個她自己??！但是對于我來說，我也是多么想擁有一個和我完全相同的'另一個我自己?。∫粋€和我一模一樣的女孩，長長的頭發，小小的眼睛……想起來都讓人振奮。

當然，我也知道，這世界上天大地大，是否有另一個我，這也不能確定，可是，讀了《世界上的另一個我》真的給了我無窮的快樂，使我在這個美好的暑期里收獲了不少。

前兩部看得拖拖拉拉，基本處于一種想起來就看一眼的狀態。昨天睡前莫名就想起了它，于是“考完試后要早睡”這個flag又倒了。

第三部的感覺是沉重的，開篇那種撲面而來的鄉村小調的感覺早已不見。時間像無聲的小