東南西北數學日記,最新東南西北數學日記(匯集10篇),關于路癡的搞笑說說：路癡只知道前后左右，沒有東南西北

對于剛從小學畢業，步入初一的新生來說，等待他們的是一個完全陌生的環境。這個新的環境與他們過去的環境不同：課程種類的驟然增多，知識結構的的巨大變化，以及教學內容和思維方式的要求提高，學習環境的改變。這些都使得大多初一學生措手不及，難以適應新的學習環境。所以我認為在初中數學教學中，初一是引導入門，打好基礎的關鍵階段。下面結合本人很短時間的教學實踐，談幾點關于如何搞好初一數學入門教學的體會和做法：

一、上好第一節課，取得學生的信任

初一學生會對將要學習的新知識產生害怕的心態，認為進入初中后數學的知識將會變的非常復雜，從而產生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態。所以我在第一節課安排的是“生活中的數學”，在教學活動中我模擬生活、結合生活，賦予數學學習的現實意義。變單調乏味的數學學習為一種體驗、一種享受，去關注學生的情感。 “宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁”，社會各領域無處不有數學的巨大貢獻。引導學生將課堂中的數學知識與學生的生活實踐結合起來，從心理上真正認為生活是數學知識的源泉。

“興趣是最好的老師”。只有學生對數學有了濃厚的興趣，才有學習的主動性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借教師優異的教學素質，敏銳的數學智慧來感染學生，征服學生，激發起學生學習的濃厚興趣，這將為以后的教學工作打下良好的基礎。

二、運用啟發教學，激發學生的抽象思維意識

由于初一數學教材的知識結構出現了很大的變化：先是負數的引入，完成了有理數域的建立；然后又從具體的數過渡到以字母代表數，體現了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多，基礎性強，與小學相比內容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學中，應教會學生多角度、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度。 基于上述原因，初一數學入門階段教學，重要的是幫助和引導學生完成兩個轉變：一是由學習上的依賴性向主動性和獨立性轉變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經驗向抽象的邏輯思維轉變。如果學生能適應這一轉變，取得學習的主動權，就能打下良好的基礎。

例如我在引入“相反數”這個概念，向學生列舉兩個小動物從某地反向行走3米，要求學生用正、負數表示，接著啟發學生用加法計算，取數中絕對值，將各數在數軸上表示

一、我現在真的真的真的不得不承認我是個路癡了。

二、致將來要和我度過余生的那個人：我是個路癡所以不敢亂走只有待在原地等你找到我，晚一點來接我也沒關系在我“抵不過催促對自己投降、隨便和別人草草一生”之前來接我就好。

三、想去外地玩。老公的一天怕我丟，直接打消念頭。唉！原諒我是個路癡吧……畢竟路癡傷不起呀！

四、我是個路霸，我的崽兒可能是個路癡。

五、今天在愛琴海，一位大爺問我，北京師范大學在哪里，我說在海淀區，現在您是在朝陽區，您需要坐地鐵或者公交過去，大爺非不信，說明明在馬路對面呀，我說真的不在對面，大爺搖搖頭走了，雖然我是個路癡，但是我真的知道北師不在朝陽

六、我是個路癡，若你是我良人，請你耐心等我走過去

七、原諒我是個路癡，又差點搞落了

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八、昨天和小哥哥吃假雞的時候，他總嫌我降落傘飛反，大哥你就當我是個路癡吧

九、作為射手座的我是個很迷糊的路癡，愛動愛笑愛鬧愛幻想得活潑的吃貨女孩，但偶爾也會有點小憂郁，傷感什么的，喜歡甜蜜，小浪漫，相互的陪伴想著一起去健身打球旅游。如果條件允許的話我愿意一直做個不長大的人有那么個人來寵我。越長大越覺得遇到一個懂你的人疼的人很難?？蛇€是希望將來的我會遇到愛情。如果故事從新開始。我愿陪你到老。20xx誰是那個對的人？哈哈哈突然感慨啦

十、記得以前我是個路癡來著，走哪丟哪，現在基本不會迷路了，嗯，我長大了

十一、我遺憾的是，我想去旅行，但是我找不到玩伴。我真的特別特別想去旅行啊。我這輩子只想在旅行中度過。我自己一個人我也非常非常想去。廈門，大理，曼谷，奈良，我都想去。但是我是路癡??！出個門都能走錯路，我能有什么辦法啊。我也很無奈?。∥乙蚕胱约喝グ?。但是我擔心我出了旅社門我就找不到回去的路啊。我為什么是路癡??！

十二、原來我是個隱形的路癡，看個牙醫回來坐了反方向的公交，到同事家樓下才發現，哦！這段路多么熟悉

十三、讓他們這樣操心的，但是我還不承認我是個路癡

十四、究竟是誰把我是路癡這個謠言傳出去的？？