生命的價值讀后感,生命的價值讀后感(范文8篇),生命教育讀后感

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假如給我三天光明讀后感1200字生命的價值

讀《假如給我三天光明》有感

生命是短暫的，你要在短暫中尋找它的價值。蘋果公司的創始人史蒂夫喬布斯說過：把你的每一天都當作最后一天來看，總有一次你是對的。把我們每一天的生活都當作最后一天來過，在海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》中，我領悟了許多，也從此懂得了生命的價值。

探索生命

海倫凱勒是美國著名的盲聾作家、教育家。她在一歲半時被疾病奪走了視覺和聽覺，然而在黑暗又寂寞的夜里，她在蘇莉文老師的幫助下學會了讀書和說話，逐漸掌握了英、法、德、拉丁、希臘五種文字，并以優異的成績畢業于美國拉德克利夫學院。她走遍美國和世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她贏得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。

海倫認為，每一種事物都有它的神奇之處，即使像黑暗和寂靜這樣的事也不例外。而且，她已經領悟到了生活的真諦，所以無論身處何境，她都會欣然面對。世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。海倫對生命意義的認識及其固有的精神價值給深深地震撼了我，她懂得生命的真正價值，更有一顆熱愛生命的心。

熱愛生命

寫到這里，我想到了張海迪，眼前浮現出這位身殘志堅的共產主義戰士。張海迪五歲時患了脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨特的人生。在殘酷的命運挑戰面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發奮學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和研究生的課程。從1983年開始，張海迪創作和翻譯的作品超過了了100萬字。她還自學醫術，為人們治病。張海迪說：活著就要為社會做出有利的事情。她身殘志堅，坦然面對生活的考驗。她特愛生活，熱愛生命，只要是真正有利于社會的事情，是個人力所能及的，她都會全力以赴。

思索生命

生命是一種什么樣的事物呢？你好好利用它了嗎？生命是短暫的，更是寶貴的。然而，就大多數人而言，我們還是會把生命視為理所當然的事物。誰都知道，有朝一日我們都

我們不禁要問：我們是在培養學生的積極態度，還是無意中導致了學生慣性的形成？我們是在激發學生健康的自信，還是在讓他們盲目樂觀自戀？

探究二：教育需要改革嗎？

必須改革，否則將走向死胡同。

但改革并不意味著完全否定，也不意味著完全按照議案征收。不好的要放棄，有價值的要珍惜。比如中國古代就提倡的“尊師重教”等等觀點是永遠不會過時的真知灼見，以此為基礎，教師在學生中樹立威信，讓學生在積極健康而又嚴肅認真的氣氛中受教育就成為一項非常重要的工作了。

探究三：教師需要不斷學習嗎？

這是毫無疑問的，我們只有善于吸納各家所長，聆聽八面之音，才能使教育如一泉活水源源不竭地滋潤學生的心田。漢代學者楊雄認為：師者，人之模范。

教施教書于人作為教育的主導因素，對學生的發展起著外部影響和內部因素轉化的作用。其自身的行為規律和主觀能動性直接影響著學生，從而使主體發生變化。所以老師是時時刻刻地以一種被模仿的形象存在。

教師若不能在學生中樹立起高大的形象，自然也無法成為“人之模范”，更何況“以德育人”。己身不正，焉能正人？從這個意義上來講，師德是教育的一個根本。

正如孔子所說的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這說明如果要求學生做到的，教師自己首先應該做到；如果要求學生不能做的，教師自己先堅決不做。

只有處處為學生當榜樣，事事為學生做表率，嚴于律己、以身作則，才能使學生“親其師，信其道”，收到“不令而行”的效果。

我始終認為教師這一職業是神圣的，但教師絕不是神，被神化只能多了盲目少了理性，多了忐忑少了從容。因為我們選擇了教師這一職業，只有不斷地精進提高，用心地審視自己、審視自己的學生、審視自己和自己的學生日復一日地共同進行著的教與學的活動，如此才能夯實職業理想，也才有可能在教育中激揚生命。

《教育激揚生命》傳遞給我們的兒童觀是如此不同，過去我習慣地把兒童看作是“一張白紙”。認為老師不教學生就不會，學生不會主動去學習，不會主動的研究，所以就需要我們老師一點一點地去教、去“喂”。該書強調兒童不是“零起點”，每個生命都具有高級本能。

“生命……是通過億萬年的基因留傳，從出生之時就像新的計算機攜帶了本機程序一樣，擁有了語言的、思維的、學習的、創造的本能?！蹦憬o學生學的機會，而不要認為他不能學，不肯學，他會興致勃勃地學，比教要直接的多，方便得多。為此，我