知否觀后感,知否觀后感(集合14篇)

最近媽媽在觀看《知否知否應是綠肥紅瘦》，我便無事的時候蹭過去看上一眼，媽媽給我講講來龍去脈。

《知否知否》本是一部小說，然后改成電視劇，但是可以由書面到視覺效果，感覺還是很不錯的。畫面感很豐富，將大宋的繁榮盛世展現的淋漓盡致，廟會花燈，學童們上私塾，大了進學堂，小姑娘們在家繡花，畫畫，茶藝，花藝學習，很生動，很有趣。這都是官宦人家孩子的生活，也描寫了貧苦人家孩子被賣到官宦人家當女使丫鬟為奴，生活窘迫，稍不小心做錯事情就會挨板子，有的甚至被打死，或者變賣，體現出了人們的不平等。

故事是從一個五品官宦人家盛府開始，一個小姑娘叫盛明蘭，她是一個庶女，她的母親是家道中落被賣到盛家做了妾氏，一個知書達理的家庭出來的人懂得人情世故，懂得隱忍，事事不出頭還是抵不過二房妾氏的毒算，到頭來因此備受欺凌，二房天天給她吃補品特意支開所有下人和接生婆最后讓她難產而死，盛明蘭看在眼里，無力扭轉，那一年她才八歲，一忍再忍忍了十年。

還好，這些年她一直在祖母身邊長大，事事有祖母罩著，祖母不在的地方，她就委曲求全不出頭，默默學習，熟記于心，《戰國策》等知識統統讀過，騎馬也會，馬球也會。媽媽說看到這里我們應該學習一下明蘭的優點，當一個人不占據天時地利人和的時候，家境不好，出身不好，這時候是你積蓄力量的時候，小不忍則亂大謀，一門心思學習，不招惹其他無關緊要的事情，學業為重，人情是非這時都與你無關，吃小虧占大便宜，懂得隱忍，不出頭，你的箭只有一發，用在關鍵的地方。

這支箭明蘭一直留著，她也有過彷徨，有過失落，有過傷心，但是日子還是要往前過，要看清自己的狀況，和任何人無法比較，你們沒有可比性，你就是你，他們就是他們，他們有好的家世，好的背景，你一窮二白，你能比的只有學習，只有學習是你們一起學的。多讀書，讀好書，能融會貫通就是你的財富。她一路走來，慶幸最后遇到了顧二叔。

顧二叔在和明蘭幼小時便有接觸，兩人身世同樣可憐，雖為名門，卻同是遭受迫害而不自知，幼小心靈受過創傷，一路走來，頑劣不堪，浪蕩江湖，其實他如此惡劣全是他的繼母使得陰招捧殺，抬舉你越高摔得你越高，你越犯錯我越寵溺，你的父親恨你不成器打你越兇，你被打敗，繼母家的三弟便可以繼承家業。想想身邊有如此城府之心的人是多么可怕啊。還好在顧二叔十六歲時醒悟要開始學習考試，可是他的認知沒有得到皇上賞識還觸碰了皇上的逆鱗讓他五十歲才可以再參加

如果您想閱讀一篇優秀的文章，可以考慮看看“陶行知觀后感”。但是，您真的知道如何寫作品的觀后感嗎？當我們認真觀看某個作品時，內心深處往往會有強烈的感悟，這時候我們常常需要用觀后感來記錄下來。通過不斷寫作觀后感，我們可以提高文字表達能力。以下是一些內容供參考，請根據您自己的判斷進行寫作。

陶行知是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。

在陶先生的教育思想里，“仁”與“愛”占很大的比重?！皼]有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以其睿智的目光、博大的胸襟，倡導并實踐了愛的教育。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，于是教育產生效果。看了在這個故事里，我對“我班王志浩和王暉打架事件”的處理，完全打破了以往的常規教育模式，并沒有采用毫無實際內容的空洞說教，也沒有一味簡單生硬地指責數落，而是曉之以理，動之以情，循循善誘，耐心地一步一步引導學生正確認識到自己的錯誤，從而達到教育轉化學生的預期目的。教育效果令人稱奇，究其所在，便是一個“愛”字，試想，倘若當時我怒氣沖沖，不分青紅皂白，將這位學生一頓劈頭蓋臉地責罵，后果可想而知，效果將適得其反。“愛的教育”在生活中淋漓盡致地體現。

愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態。這是創造能力形成的心理基礎。我在教學實踐中覺得對后進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業精神。陶行知是以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和