法律觀后感,作文

閱讀通常從問題開始。這個過程可以回答許多以前的問題并產生許多新的問題。產生和回答問題的過程是一個互動的過程，似乎是無窮無盡的。在這個過程中，知識的質量和數量都在增長。

讀《法律的概念》就是這樣一個過程的典型。因而這篇讀后并不是“談收獲”的老套路，談得更多的是體悟，收獲和不解兼而有之。收獲需要的是分享和檢驗，不解需要的是思考和回應。

《法律的概念》并不是一本暢銷**或者文壇經典，讀一本學術書籍的過程期間的最考驗人的就是興趣的不間斷。硬著頭皮往下看固然可行，但是痛苦和郁悶也隨之呈幾何級數增長。我沒有力氣沿著這條路去讀那本重要的書，我認為這本重要的書不能這樣對待。

于是我開始嘗試用一種調動起興趣的方式閱讀，這種方式不光要求“知其然”，更要求“知其所以然”?！爸淙弧奔戳私夤氐幕居^點是比較枯燥的，這意味著從文本中篩選出自己所需要的信息，篩選過程當中不可避免的套用了前人的總結，從而喪失了自己閱讀的獨立性，結論會流于膚淺片面，而且這種工作也完全可以用比較偷懶的方式——看他人寫的介紹性文章，來完成。“知其所以然”是一種與“知其然”相關的閱讀過程，它所要針對的是：

為什么此人會在那個時間那個地點提出這樣的觀點甚或完成這樣的文本?在這種過程中，我不必把注意力僅放在《法律的概念》這個文本上，因為這本書能給的信息只是部分的，它的背景無疑更為廣闊，這種廣闊就意味著某種對未知信息的探求或者思考，這種以好奇為原動力的過程深深地吸引了我，興趣油然而生。除此以外我認為，不無裨益的是，這種探求也在無意間進一步澄清以前一些認識模糊區。

不可避免的，有人還會追問“知其所以然”的意義何在。這里必然涉及對待文本的態度問題。文本提供的是什么?

也許有些人會說這是知識。我認為這是絕對的觀點。文本最多提供信息。知識這個詞語包含了肯定的價值判斷，而這些文本能所提供的能夠符合這種肯定的價值判斷嗎?不然，離開了歷史的解讀，所謂的“知識”也許僅僅是被肢解、拼湊的信息。

拿《法律的概念》來說，大多數人會認為這本書談的是：哈特在批判奧斯汀的“法律命令說”基礎之上提出的“規則說”，即國內法律是由第一性規則和第二行規則的結合構成的一個規范體系，他在堅持法律與道德分離的同時，也承認了“最低限度的自然法”，等等。并且有這種“進化論式”的感覺：

哈特的觀點比奧斯汀要完善。這種解讀文本的方式是靜態受動的。在肯定有

您對寫好作品名的觀后感有信心嗎？看過繪畫雕塑作品后所感所想即為觀后感，觀后感可以幫我們有效的梳理電影里的情節，更好的表達自身觀點，今天迷你句子網小編給大家推薦一篇網絡上的“法律知識觀后感”文章，感謝您的閱讀和收藏也請不吝分享給您的朋友！

2009年12月4日，陜西省青少年法律知識競賽決賽在陜西電視臺播出。學校組織在學生**后寫了觀后感。讀完后，我感慨萬千。青少年需要知道多少法律知識和多么重要！

法國啟蒙大師孟德斯鳩指出，“自由是做律師事務所允許的一切事情的權利；如果一個公民可以做律師事務所禁止的任何事情，他將不再有自由，因為其他人也將有這一權利?！翱梢?，人們要想獲得真正的自由，就應該向中國共產黨學習，掌握法律，用法律規范自己的行為。

法律表現問題的實質是法律效力等級問題。我國法律的主要形式有： 憲法：

憲法是我國的根本法，是一切法律法規的母法。法律是根據憲法的原則和規定制定的。其地位低于憲法，但高于其他法律淵源。其他法律、法規是憲法的子法。

子法如與母法的內容相違背，子法則無效。

17歲的李海剛和16歲的王鵬一直沉迷于網絡游戲，他們的學習也一落千丈。整天泡在網吧里，很快和社會上的壞人混在一起。一日晚，倆人在上網時，由于缺少上網費用，就伙同他人將某中學耿某、馮某攔下，強行搜光了兩人身上的錢，并跟隨兩人住處繼續實施搶劫。

搶劫后的75元大部分用于上網。之后李海港和王鵬相繼被**逮捕。他們因搶劫罪被判處有期徒刑三年，緩刑兩年。

并處罰金2000元。

李海港和王鵬的后果是極其可悲的。因為上網，只需75元就可以讓他們坐3年牢！法律對我們很重要。如果他們當時知道這樣做的后果，就不會產生今天的結果。所以我們尤其是青少年，更要懂法，守法。

不然就會付出慘痛的代價。法律并不是那么神秘。它只是以不可抗拒的力量規范人們的基本行為。他與我們的生活息息相關。以交通為例，步行似乎是最簡單的事情，但仍有法律規范我們。

比如說，紅綠燈。這看起來很簡單，但是有多少人敢說他們出生時沒有違反過一次呢？所以說，法律時時刻刻都在我們身邊。

我們不能因為一步不小心就發生不安全事故，這是極不值得的。事實上，守法并不難。只要我們從小處著手，這些事故就不會發生。中學生需要遵守的也很簡單。只要我們聽家長和老師的話，我們就應該遵守中學生的規則。

但反法更簡單。如今，不僅孩子們迷戀網絡，許多成年